| 内容摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 导论 | 第12-57页 |
| 一、研究缘起 | 第12-15页 |
| 二、研究目的 | 第15页 |
| 三、研究的内容及解决的问题 | 第15-16页 |
| 四、文献综述 | 第16-27页 |
| 五、研究意义 | 第27-29页 |
| 六、研究方法 | 第29-34页 |
| 七、研究论域及概念界定 | 第34-57页 |
| 第一章 教育管理研究理论思维的范式建构 | 第57-71页 |
| 一、教育管理研究理论思维的基础条件 | 第60-65页 |
| (一) 教育管理研究理论思维的知识基础 | 第60-61页 |
| (二) 教育管理研究理论思维的价值立场 | 第61-65页 |
| 二、教育管理研究理论思维的内容 | 第65-66页 |
| 三、教育管理研究理论思维的方式(方法) | 第66-67页 |
| 四、教育管理研究理论思维的表达形式 | 第67-68页 |
| 五、教育管理研究理论思维各范畴间的逻辑关系分析 | 第68-71页 |
| (一) 教育管理研究理论思维的应然逻辑 | 第68-69页 |
| (二) 教育管理研究理论思维的实然逻辑 | 第69-71页 |
| 第二章 教育管理研究理论思维的理论探究 | 第71-81页 |
| 一、教育管理研究理论思维的基础条件探究 | 第71-76页 |
| (一) 哲学知识：教育管理研究理论思维的知识基础 | 第71-74页 |
| (二) 理论取向：教育管理研究理论思维的价值立场 | 第74-76页 |
| 二、教育管理现象：教育管理研究理论思维的内容 | 第76-78页 |
| (一) 教育管理活动探究 | 第76-77页 |
| (二) 教育管理体制探究 | 第77页 |
| (三) 教育管理机制探究 | 第77页 |
| (四) 教育管理观念探究 | 第77-78页 |
| 三、具体-抽象-具体：教育管理研究理论思维的方式(方法) | 第78-79页 |
| 四、理论表达：教育管理研究理论思维的表达形式 | 第79-81页 |
| 第三章 教育管理研究理论思维的现状及反思 | 第81-105页 |
| 一、西方当代教育管理研究理论思维现状及反思 | 第81-89页 |
| (一) 哲学传承与“谋求改进之道”：西方当代教育管理研究基础条件 | 第81-85页 |
| (二) 范畴逻辑思维：西方当代教育管理研究内容表征 | 第85-86页 |
| (三) 具体-抽象-具体：西方当代教育管理研究方式(方法)的科学过程 | 第86-88页 |
| (四) 理论表达：西方当代教育管理研究表达形式的发展之路 | 第88-89页 |
| 二、中国当代教育管理研究理论思维的现状及反思 | 第89-105页 |
| (一) 哲学知识缺乏与价值取向迷离 | 第89-96页 |
| (二) 理论研究内容的层次不高与范畴逻辑思维缺乏 | 第96-98页 |
| (三) 对科学研究过程中方式(方法)缺乏足够的探讨 | 第98-100页 |
| (四) 理论研究成果的表达形式亟待加强 | 第100-103页 |
| (五) 主体教育管理理论研究的探索和反思 | 第103-105页 |
| 第四章 教育管理研究理论思维的对策建议 | 第105-116页 |
| 一、教育管理研究理论思维基础条件的对策 | 第106-110页 |
| (一) 加强哲学知识的学习和研究 | 第106-108页 |
| (二) 确立理论取向为主来自实践服务实践的价值立场 | 第108-110页 |
| 二、范畴逻辑思维：教育管理研究理论思维内容的对策 | 第110-112页 |
| (一) 加强对教育管理活动的认识 | 第110-111页 |
| (二) 提高对教育管理体制的理解 | 第111页 |
| (三) 积极探讨教育管理机制 | 第111页 |
| (四) 正确把握教育管理观念 | 第111-112页 |
| 三、强化教育管理研究理论思维方式(方法)的本质内涵 | 第112-113页 |
| 四、探索和尝试多种教育管理理论表达形式 | 第113-116页 |
| 参考文献 | 第116-137页 |
| 后记 | 第137-139页 |
