| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第14-42页 |
| 1.1 研究问题的缘起 | 第14-15页 |
| 1.2 研究的理论价值与现实意义 | 第15-17页 |
| 1.2.1 理论价值 | 第15-16页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第16-17页 |
| 1.3 大学生政治观国外研究状况 | 第17-22页 |
| 1.3.1 从公民教育视角重视政治观的引导培育 | 第18-19页 |
| 1.3.2 从政治社会化视角研究政治观的影响因素 | 第19-20页 |
| 1.3.3 从政治心理视角探讨政治观的形成过程 | 第20-21页 |
| 1.3.4 从政治文化视角进行政治观的比较分析 | 第21-22页 |
| 1.4 大学生政治观国内研究状况 | 第22-28页 |
| 1.4.1 改革开放以来大学生政治观研究的发展轨迹 | 第22-23页 |
| 1.4.2 大学生政治观理论研究取向和主要内容 | 第23-26页 |
| 1.4.3 大学生政治观实证研究的总体状况和主要特征 | 第26-27页 |
| 1.4.4 当代大学生政治观研究展望 | 第27-28页 |
| 1.5 当代大学生政治观概念的界定 | 第28-35页 |
| 1.5.1 政治与政治观 | 第28-31页 |
| 1.5.2 当代大学生的界定 | 第31页 |
| 1.5.3 当代大学生政治观内涵解读 | 第31-33页 |
| 1.5.4 政治观相关概念辨析 | 第33-35页 |
| 1.6 研究内容、创新之处及研究方法 | 第35-42页 |
| 1.6.1 研究思路和主要内容 | 第35-37页 |
| 1.6.2 创新之处 | 第37-39页 |
| 1.6.3 研究方法和相关说明 | 第39-42页 |
| 第二章 大学生政治观研究的理论基础与思想借鉴 | 第42-61页 |
| 2.1 马克思主义的政治观 | 第42-54页 |
| 2.1.1 人的政治性与政治主体性 | 第42-44页 |
| 2.1.2 青年学说与青年政治观 | 第44-47页 |
| 2.1.3 马克思主义政治观在当代中国的发展 | 第47-54页 |
| 2.2 西方政治观 | 第54-57页 |
| 2.2.1 古希腊自然政治观 | 第54-55页 |
| 2.2.2 中世纪神学政治观 | 第55页 |
| 2.2.3 近现代权利政治观 | 第55-56页 |
| 2.2.4 当代西方政治思潮 | 第56-57页 |
| 2.3 中国古代伦理政治观 | 第57-60页 |
| 2.3.1 政治主张以伦理为依据 | 第57-58页 |
| 2.3.2 道德修养出于政治需要 | 第58页 |
| 2.3.3 道德教化是政治的基本方法 | 第58-60页 |
| 2.4 本章小结 | 第60-61页 |
| 第三章 当代大学生政治观的层次结构与历史发展 | 第61-76页 |
| 3.1 当代大学生政治观结构划分依据 | 第61-63页 |
| 3.1.1 政治观结构分析的多元化 | 第61-62页 |
| 3.1.2 基于主体的政治观层次结构 | 第62-63页 |
| 3.2 当代大学生政治观的四维结构解析 | 第63-72页 |
| 3.2.1 政治关注 | 第63-66页 |
| 3.2.2 政治认知 | 第66-67页 |
| 3.2.3 政治情感 | 第67-69页 |
| 3.2.4 政治信仰 | 第69-72页 |
| 3.3 建国以来大学生政治观发展轨迹 | 第72-74页 |
| 3.3.1 建国以来至 20 世纪 70 年代末期，由政治化思维到政治疏离 | 第72-73页 |
| 3.3.2 20 世纪 80 年代至 90 年代初期，由激进政治走向政治冷漠 | 第73页 |
| 3.3.3 20 世纪 90 年代中期以后，由政治淡化走向理性客观 | 第73-74页 |
| 3.4 本章小结 | 第74-76页 |
| 第四章 当代大学生政治观现状分析及关联性特征 | 第76-131页 |
| 4.1 大学生政治关注状况分析 | 第76-89页 |
| 4.1.1 政治关注热点横向扫描 | 第76-79页 |
| 4.1.2 政治关注的总体状况 | 第79-82页 |
| 4.1.3 政治关注的纵向发展趋势 | 第82-85页 |
| 4.1.4 政治关注的差异性分析 | 第85-89页 |
| 4.2 大学生政治认知状况分析 | 第89-101页 |
| 4.2.1 政治认知的总体状况 | 第89-98页 |
| 4.2.2 政治认知的基本特征 | 第98-100页 |
| 4.2.3 政治认知的差异性分析 | 第100-101页 |
| 4.3 大学生政治情感状况分析 | 第101-118页 |
| 4.3.1 政治情感的总体状况 | 第101-112页 |
| 4.3.2 政治情感的基本特征 | 第112-115页 |
| 4.3.3 政治情感的差异性分析 | 第115-118页 |
| 4.4 大学生政治信仰状况分析 | 第118-129页 |
| 4.4.1 政治信仰的总体状况 | 第118-125页 |
| 4.4.2 政治信仰的基本特征 | 第125-126页 |
| 4.4.3 政治信仰的差异性分析 | 第126-129页 |
| 4.5 本章小结 | 第129-131页 |
| 第五章 当代大学生政治观结构模型的实证分析及启示 | 第131-146页 |
| 5.1 结构方程模型及其应用 | 第131-134页 |
| 5.1.1 结构方程模型的含义、特点和实施步骤 | 第131-133页 |
| 5.1.2 结构方程模型与思想政治教育学 | 第133-134页 |
| 5.2 建构大学生政治观结构模型的理论依据 | 第134-136页 |
| 5.2.1 大学生政治观的基本内容 | 第134页 |
| 5.2.2 环境与大学生政治观的形成 | 第134-136页 |
| 5.2.3 教育与大学生政治观的形成 | 第136页 |
| 5.3 大学生政治观结构模型及理论阐释 | 第136-142页 |
| 5.3.1 政治观结构模型的理论假设 | 第136-137页 |
| 5.3.2 政治观结构模型检验 | 第137-138页 |
| 5.3.3 政治观结构模型中潜在变量、标识变量关系分析 | 第138-140页 |
| 5.3.4 大学生政治观结构模型中各潜在变量关系分析 | 第140-142页 |
| 5.3.5 政治观结构模型的研究结论 | 第142页 |
| 5.4 政治观结构模型的启示 | 第142-145页 |
| 5.4.1 优化党风为主导的政治环境建设 | 第142-144页 |
| 5.4.2 加强社会主义核心价值体系教育 | 第144-145页 |
| 5.4.3 注重大学生政治情感的培养 | 第145页 |
| 5.5 本章小结 | 第145-146页 |
| 第六章 当代大学生政治观的教育引导 | 第146-160页 |
| 6.1 坚持党的领导作为方向保证 | 第146-150页 |
| 6.1.1 政治文化环境建设 | 第147-148页 |
| 6.1.2 高校基层党团组织建设 | 第148-149页 |
| 6.1.3 大学生党员入党动机教育 | 第149-150页 |
| 6.2 巩固社会主义核心价值体系主导地位 | 第150-153页 |
| 6.2.1 引领社会思潮 | 第150-151页 |
| 6.2.2 思想政治理论课程教学 | 第151-152页 |
| 6.2.3 建设校园和谐文化 | 第152-153页 |
| 6.3 注重理性爱国主义的培养 | 第153-155页 |
| 6.3.1 增强大学生政治认知 | 第153-154页 |
| 6.3.2 引导大学生政治热情 | 第154-155页 |
| 6.3.3 提升大学生政治行为 | 第155页 |
| 6.4 拓展大学生社会实践教育 | 第155-158页 |
| 6.4.1 校内社会实践 | 第156页 |
| 6.4.2 校外社会实践 | 第156-157页 |
| 6.4.3 虚拟社会实践 | 第157-158页 |
| 6.5 本章小结 | 第158-160页 |
| 第七章 结论 | 第160-162页 |
| 7.1 本文的主要贡献 | 第160-161页 |
| 7.2 下一步工作的展望 | 第161-162页 |
| 致谢 | 第162-163页 |
| 参考文献 | 第163-170页 |
| 攻博期间取得的研究成果 | 第170-172页 |
