摘要 | 第4-5页 |
Abstract | 第5-6页 |
1 绪论 | 第10-19页 |
1.1 研究背景 | 第10页 |
1.1.1 教育信息化的推进 | 第10页 |
1.1.2 教学模式的改革 | 第10页 |
1.1.3 教学策略的转变 | 第10页 |
1.2 国内外信息技术与课程深度融合研究现状 | 第10-16页 |
1.2.1 国外信息技术与课程深度融合研究现状 | 第10-12页 |
1.2.2 国内信息技术与课程深度融合研究现状 | 第12-16页 |
1.2.3 国内外信息技术与课程深度融合的现状对比 | 第16页 |
1.3 研究目的和意义 | 第16-17页 |
1.3.1 研究目的 | 第16-17页 |
1.3.2 研究意义 | 第17页 |
1.4 研究内容和方法 | 第17-19页 |
1.4.1 研究内容 | 第17页 |
1.4.2 研究方法 | 第17-19页 |
2 概念界定与理论基础 | 第19-22页 |
2.1 概念界定 | 第19页 |
2.1.1 信息技术与课程深度融合 | 第19页 |
2.1.2 教学策略 | 第19页 |
2.2 理论基础 | 第19-22页 |
2.2.1 活动理论 | 第19-20页 |
2.2.2 建构主义学习理论 | 第20-21页 |
2.2.3 绩效评价理论 | 第21-22页 |
3《电视播控技术》的课程特点与学生的认知特点分析 | 第22-24页 |
3.1 当代大学生的认知特点与学习现状 | 第22-23页 |
3.2 《电视播控技术》的课程特点 | 第23-24页 |
4 信息技术在电视播控课程教学中的应用现状调查与分析 | 第24-30页 |
4.1 调查对象 | 第24页 |
4.2 调查问卷构成与设计 | 第24页 |
4.3 调查数据的统计与分析 | 第24-29页 |
4.3.1 学生对课程的了解与认识的状况调查分析 | 第24-25页 |
4.3.2 电视播控课程课堂有关学生方面的调查分析 | 第25-26页 |
4.3.3 电视播控课程课堂教学方法、教学策略应用调查分析 | 第26-28页 |
4.3.4 电视播控课程课堂教学环境方面的调查分析 | 第28-29页 |
4.4 调查结果 | 第29-30页 |
5 信息技术与电视播控课程深度融合的教学策略研究 | 第30-44页 |
5.1 信息技术与教学深度融合的特征 | 第30-31页 |
5.1.1 以协作互动的课堂气氛为依托 | 第30页 |
5.1.2 以科学先进的教育理念为指导 | 第30页 |
5.1.3 以明确适恰的教学目标为导向 | 第30-31页 |
5.1.4 以个性多元的学习方式为途径 | 第31页 |
5.1.5 关注对学习过程和学生的评价 | 第31页 |
5.2 信息技术与课程深度融合的课堂教学模式 | 第31-33页 |
5.2.1“双主”教学模式 | 第31-32页 |
5.2.2 协作学习模式 | 第32页 |
5.2.3 任务驱动教学模式 | 第32页 |
5.2.4 自主学习模式 | 第32-33页 |
5.2.5 研究性学习模式 | 第33页 |
5.3 信息技术与电视播控课程深度融合的教学策略设计 | 第33-35页 |
5.3.1 以协作互动为特点的课堂双主教学策略 | 第34页 |
5.3.2 以先进教育理念为特点的协作学习策略 | 第34页 |
5.3.3 以适恰教学目标为特点的任务驱动教学策略 | 第34-35页 |
5.3.4 以多元化学习方式为特点的自主学习策略 | 第35页 |
5.3.5 以关注学习过程评价为特点的研究性学习策略 | 第35页 |
5.4 信息技术与电视播控课程深度融合的教学案例 | 第35-40页 |
5.4.1 以电视播控课程理论性教学内容为例 | 第36-37页 |
5.4.2 以切换台的学习进行分组操作教学为例 | 第37页 |
5.4.3 以电视播控课程实训课程的教学内容为例 | 第37-38页 |
5.4.4 以网络教学平台的网络课程资源教学为例 | 第38-39页 |
5.4.5 以“好声音”等实际案例为教学内容为例 | 第39-40页 |
5.5 信息技术与电视播控课程深度融合课堂有效监控 | 第40页 |
5.6 信息技术与电视播控课程深度融合课堂效果评价 | 第40-44页 |
6 研究总结与展望 | 第44-45页 |
6.1 研究总结 | 第44页 |
6.2 研究不足及展望 | 第44-45页 |
参考文献 | 第45-47页 |
附录A 电视播控课程教学实践现状的调查问卷 | 第47-50页 |
攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第50-51页 |
致谢 | 第51-52页 |