绘本对学前儿童审美发展的作用研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 研究缘起 | 第9-10页 |
| 研究意义 | 第10-11页 |
| 特点和新意 | 第11页 |
| 研究方法 | 第11-12页 |
| 相关概念 | 第12-13页 |
| 文献综述 | 第13-15页 |
| 第一章 现代意义的儿童绘本及理论 | 第15-21页 |
| 1.1 儿童绘本发展历程 | 第15-18页 |
| 1.1.1 现代意义儿童绘本的发展历程 | 第15-16页 |
| 1.1.2 国内儿童绘本教育应用的现状 | 第16-18页 |
| 1.2 绘本儿童美育的理论基础 | 第18-21页 |
| 1.2.1 皮亚杰的儿童认知心理学 | 第18页 |
| 1.2.2 加德纳的儿童审美感知发展阶段论 | 第18-19页 |
| 1.2.3 鲁道夫·阿恩海姆知觉发展理论 | 第19-20页 |
| 1.2.4 孔起英关于儿童审美教育模式的观点 | 第20-21页 |
| 第二章 儿童绘本艺术符号语言分析 | 第21-36页 |
| 2.1 儿童绘本的型式及设计 | 第21-24页 |
| 2.2 儿童绘本的视角与选景 | 第24-29页 |
| 2.3 儿童绘本的媒介与材料 | 第29-32页 |
| 2.4 儿童绘本的风格与流派 | 第32-36页 |
| 第三章 绘本对学前儿童审美发展的作用 | 第36-51页 |
| 3.1 学前儿童的审美心理结构 | 第36-38页 |
| 3.1.1 审美感知 | 第36-37页 |
| 3.1.2 审美想象 | 第37页 |
| 3.1.3 审美情感 | 第37-38页 |
| 3.2 绘本对儿童审美发展的作用 | 第38-51页 |
| 3.2.1 绘本启迪儿童的审美知觉 | 第38-40页 |
| 3.2.2 绘本提升儿童审美想象能力 | 第40-42页 |
| 3.2.3 绘本激发儿童审美创造能力 | 第42-48页 |
| 3.2.4 绘本完善儿童品德与人格 | 第48-51页 |
| 第四章 绘本审美教育实践开发方案 | 第51-66页 |
| 4.1 针对不同年龄阶段的美育绘本 | 第51-54页 |
| 4.1.1 1-2岁 | 第51-52页 |
| 4.1.2 2-4岁 | 第52-53页 |
| 4.1.3 4-7岁 | 第53-54页 |
| 4.2 游戏方式下绘本审美教育实践方案 | 第54-66页 |
| 4.2.1 游戏绘本的运用 | 第55-57页 |
| 4.2.2 绘本与旅行实践方案 | 第57-61页 |
| 4.2.3 绘本与美食实践方案 | 第61-66页 |
| 结语 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-68页 |
| 附录 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 学术成果统计 | 第70页 |
