| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状分析 | 第11-15页 |
| 1.2.1 课堂问题行为研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 网络学习行为研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.3 网络问题学习行为研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3 研究方法 | 第15页 |
| 1.4 研究内容与框架 | 第15-18页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.4.2 章节内容 | 第16页 |
| 1.4.3 研究流程 | 第16-18页 |
| 2 研究基础与课程设计 | 第18-25页 |
| 2.1 网络问题学习行为相关概念 | 第18-19页 |
| 2.1.1 网络学习行为 | 第18页 |
| 2.1.2 网络问题学习行为 | 第18-19页 |
| 2.2 行为科学 | 第19-21页 |
| 2.2.1 行为科学理论 | 第19-20页 |
| 2.2.2 行为科学理论对网络学习的指导作用 | 第20-21页 |
| 2.3 行为矫正研究 | 第21页 |
| 2.4 网络课程设计 | 第21-24页 |
| 2.5 本章小结 | 第24-25页 |
| 3 网络问题学习行为研究及前期学习过程分析 | 第25-47页 |
| 3.1 在校大学生网络问题学习行为问卷调查研究 | 第25-36页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第25页 |
| 3.1.2 研究方法与对象 | 第25-26页 |
| 3.1.3 数据统计分析 | 第26-34页 |
| 3.1.4 研究总结 | 第34-36页 |
| 3.2 基于MOODLE课程的学生前期学习过程分析 | 第36-44页 |
| 3.2.1 研究工具 | 第36-37页 |
| 3.2.2 行为元素说明 | 第37页 |
| 3.2.3 数据统计分析 | 第37-43页 |
| 3.2.4 研究总结 | 第43-44页 |
| 3.3 网络问题学习行为触发因素访谈研究 | 第44-46页 |
| 3.4 本章小结 | 第46-47页 |
| 4 网络问题学习行为矫正实证研究 | 第47-59页 |
| 4.1 实证研究一 | 第47-55页 |
| 4.1.1 问题提出 | 第47页 |
| 4.1.2 实验对象分析 | 第47-49页 |
| 4.1.3 理论依据 | 第49页 |
| 4.1.4 实验假设与目标 | 第49页 |
| 4.1.5 实验内容 | 第49-55页 |
| 4.2 实证研究二 | 第55-58页 |
| 4.2.1 问题提出 | 第55页 |
| 4.2.2 实验对象分析 | 第55-56页 |
| 4.2.3 理论依据 | 第56页 |
| 4.2.4 实验假设与目标 | 第56-57页 |
| 4.2.5 实验内容 | 第57-58页 |
| 4.3 本章小结 | 第58-59页 |
| 5 网络问题学习行为矫正效果分析 | 第59-67页 |
| 5.1 资源访问行为统计对比分析 | 第59-61页 |
| 5.1.1 整体分析 | 第59-60页 |
| 5.1.2 个体情况 | 第60-61页 |
| 5.2 作业情况对比分析 | 第61-63页 |
| 5.3 交互情况对比分析 | 第63-65页 |
| 5.3.1 讨论区交互行为分析 | 第63-65页 |
| 5.3.2 聊天室互动行为分析 | 第65页 |
| 5.4 后期调查结果 | 第65-66页 |
| 5.5 本章小结 | 第66-67页 |
| 6 总结和展望 | 第67-68页 |
| 6.1 总结 | 第67页 |
| 6.2 展望 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 附录 | 第71-75页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第75-76页 |
| 致谢 | 第76页 |