摘要 | 第4-5页 |
ABSTRACT | 第5-6页 |
第一章 绪论 | 第13-25页 |
1.1 研究背景 | 第13-17页 |
1.1.1 问题的提出 | 第13-16页 |
1.1.2 选题意义 | 第16-17页 |
1.2 国内外研究现状 | 第17-23页 |
1.2.1 国内外研究现状 | 第17-22页 |
1.2.2 国内外研究评述 | 第22-23页 |
1.3 研究内容与方法 | 第23-25页 |
1.3.1 研究内容 | 第23-24页 |
1.3.2 研究方法 | 第24-25页 |
第二章 相关概念及理论基础 | 第25-37页 |
2.1 移动学习资源界面相关概念 | 第25-27页 |
2.1.1 移动学习 | 第25页 |
2.1.2 移动学习资源 | 第25-26页 |
2.1.3 移动学习资源与网络学习资源的区别 | 第26页 |
2.1.4 移动学习资源界面 | 第26-27页 |
2.2 扁平化设计的概念 | 第27-33页 |
2.2.1 扁平化设计的定义 | 第27-29页 |
2.2.2 扁平化设计的核心——简化信息层级 | 第29-31页 |
2.2.3 扁平化设计兴起的原因 | 第31-32页 |
2.2.4 扁平化设计的优点 | 第32-33页 |
2.3 本研究的理论基础 | 第33-37页 |
2.3.1 非正式学习理论 | 第33页 |
2.3.2 认知负荷理论 | 第33-34页 |
2.3.3 设计理论 | 第34-37页 |
第三章 移动学习资源界面的扁平化设计 | 第37-57页 |
3.1 移动学习资源界面设计访谈调查 | 第37-39页 |
3.1.1 移动学习资源界面设计访谈的设计 | 第37页 |
3.1.2 移动学习资源界面设计访谈的实施 | 第37页 |
3.1.3 移动学习资源界面设计访谈的结论与分析 | 第37-39页 |
3.2 移动学习资源界面的扁平化设计原则 | 第39-42页 |
3.2.1 易用性原则 | 第39-40页 |
3.2.2 主题突出原则 | 第40页 |
3.2.3 层级清晰原则 | 第40-41页 |
3.2.4 用户熟悉感原则 | 第41-42页 |
3.2.5 风格一致原则 | 第42页 |
3.2.6 个性化原则 | 第42页 |
3.3 移动学习资源界面的扁平化设计策略 | 第42-57页 |
3.3.1 简化界面元素 | 第42-43页 |
3.3.2 拒绝视觉特效 | 第43-44页 |
3.3.3 优化排版布局 | 第44-47页 |
3.3.4 合理搭配色彩 | 第47-51页 |
3.3.5 图标按钮设计 | 第51-53页 |
3.3.6 字体的设计 | 第53-54页 |
3.3.7 简化交互设计 | 第54-57页 |
第四章 扁平化在移动学习资源界面设计中的应用及效果评价 | 第57-77页 |
4.1 前期准备 | 第57-59页 |
4.1.1 选择合适的内容 | 第57页 |
4.1.2 内容分析 | 第57-58页 |
4.1.3 学习者分析 | 第58页 |
4.1.4 选择合适的工具 | 第58-59页 |
4.2 扁平化在多媒体课件界面设计中的应用 | 第59-71页 |
4.2.1 界面元素设计 | 第59-60页 |
4.2.2 布局设计 | 第60-63页 |
4.2.3 色彩搭配设计 | 第63-65页 |
4.2.4 图标设计 | 第65-67页 |
4.2.5 信息呈现设计 | 第67-69页 |
4.2.6 交互设计 | 第69-71页 |
4.3 实践检验及应用效果分析 | 第71-77页 |
4.3.1 调查问卷的设计 | 第71页 |
4.3.2 调查问卷的实施 | 第71页 |
4.3.3 调查数据分析 | 第71-75页 |
4.3.4 学习资源本身的优点 | 第75-77页 |
第五章 总结与展望 | 第77-80页 |
5.1 总结 | 第77-78页 |
5.1.1 研究结论 | 第77-78页 |
5.1.2 创新之处 | 第78页 |
5.1.3 不足之处 | 第78页 |
5.2 展望 | 第78-80页 |
参考文献 | 第80-83页 |
附录 | 第83-86页 |
附录A 移动学习资源界面设计访谈提纲 | 第83-84页 |
附录B 关于多媒体课件界面使用情况调查问卷 | 第84-86页 |
致谢 | 第86-87页 |
攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第87-88页 |