| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 第一节 研究背景、研究目的、研究内容 | 第9-10页 |
| 一、研究背景 | 第9页 |
| 二、研究目的和意义 | 第9页 |
| 三、研究内容及方法 | 第9-10页 |
| 第二节 文献综述 | 第10-15页 |
| 一、从理论方面进行的研究 | 第11页 |
| 二、理论研究与实践检验相结合的研究 | 第11-15页 |
| 第一章 对外汉字教学的特殊性与传统对外汉字教学的不足 | 第15-22页 |
| 第一节 对外汉字教学的特殊性 | 第15-18页 |
| 一、字音教学的特殊性 | 第15-16页 |
| 二、字形教学的特殊性 | 第16-17页 |
| 三、字义教学的特殊性 | 第17-18页 |
| 第二节 传统对外汉字教学的不足 | 第18-22页 |
| 一、教学方法单一,难以刺激学生的感官 | 第19页 |
| 二、有效信息不多,难以激发学生学习汉字的兴趣 | 第19-20页 |
| 三、未能培养学生的汉语思维,难以养成汉语感知习惯 | 第20页 |
| 四、忽视了学生的主观需求,限制了学生能力的提高 | 第20-21页 |
| 五、随文识字,教授顺序缺乏科学性及规律性 | 第21-22页 |
| 第二章 多角度看待多媒体对外汉字教学 | 第22-27页 |
| 第一节 从对外汉语教学理论角度看待多媒体对外汉字教学 | 第22-24页 |
| 一、现代教育技术理论 | 第22页 |
| 二、多维符号刺激理论 | 第22-23页 |
| 三、第二语言习得理论 | 第23-24页 |
| 第二节 从多媒体自身特点看待对外汉字教学 | 第24-27页 |
| 一、在整合教学信息方面,多媒体具有超文本功能 | 第24-25页 |
| 二、在组织课堂教学方面,多媒体具有超越时空的功能 | 第25页 |
| 三、在汉字语音教学方面,多媒体具有规范功能 | 第25页 |
| 四、在展示汉字的深层文化方面,多媒体具有化抽象为具体的功能 | 第25-27页 |
| 第三章 多媒体技术在对外汉字教学中的具体应用 | 第27-51页 |
| 第一节 课前基于微信课堂实现先学后教 | 第27-33页 |
| 第二节 课堂借助多媒体课件实现个性化教学 | 第33-47页 |
| 一、多媒体在汉字的“音”认读部分的教学 | 第33-37页 |
| 二、多媒体在汉字的“形”书写部分的教学 | 第37-42页 |
| 三、多媒体在汉字的“义”解读部分的教学 | 第42-47页 |
| 第三节 课后结合网页资源及学习软件实现补充教学 | 第47-51页 |
| 一、综合型的汉字学习网站 | 第47-48页 |
| 二、与特定教材配套的汉字教学资源 | 第48-49页 |
| 三、集考核与测试为一体的汉字教学平台 | 第49-50页 |
| 四、其他网页资源及汉字学习软件的补充教学 | 第50-51页 |
| 第四章 多媒体条件下对外汉字教学需要注意的事项 | 第51-54页 |
| 第一节 恰当处理教师和多媒体的关系 | 第51-52页 |
| 第二节 恰当处理学生和多媒体的关系 | 第52页 |
| 第三节 恰当处理传统教学和多媒体的关系 | 第52-54页 |
| 结束语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
