| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第13-21页 |
| 一、研究背景 | 第13-15页 |
| （一）社会与时俱进的需求 | 第13-14页 |
| （二）当代教师专业发展的需求 | 第14页 |
| （三）新课程改革对高中地理教师的要求 | 第14-15页 |
| 二、研究意义 | 第15-17页 |
| （一）理论意义 | 第15页 |
| （二）实践意义 | 第15-17页 |
| 三、研究方案 | 第17-21页 |
| （一）研究目的 | 第17页 |
| （二）研究对象 | 第17页 |
| （三）研究思路 | 第17-19页 |
| （四）研究方法 | 第19-21页 |
| 第二章 文献综述 | 第21-35页 |
| 一、概念界定 | 第21-25页 |
| （一）相关概念 | 第21-23页 |
| （二）非正式学习的基本特征 | 第23-24页 |
| （三）非正式学习的方式 | 第24-25页 |
| 二、非正式学习的理论基础 | 第25-28页 |
| （一）社会文化理论 | 第25-26页 |
| （二）终身学习理论 | 第26-27页 |
| （三）情境学习理论 | 第27页 |
| （四）建构主义理论 | 第27-28页 |
| 三、国内外研究现状 | 第28-35页 |
| （一）国外研究现状 | 第28-29页 |
| （二）国内研究现状 | 第29-35页 |
| 第三章 高中地理教师非正式学习的现状调查与分析 | 第35-51页 |
| 一、调查前期准备 | 第35-36页 |
| （一）问卷的编制 | 第35-36页 |
| （二）访谈提纲的编制 | 第36页 |
| 二、调查数据搜集与整理 | 第36-37页 |
| （一）调查对象 | 第36-37页 |
| （二）问卷实施 | 第37页 |
| 三、调查结果统计与分析 | 第37-47页 |
| （一）问卷调查结果分析 | 第37-46页 |
| （二）访谈结果分析 | 第46-47页 |
| 四、调查结论 | 第47-51页 |
| （一）正式学习对高中地理教师专业发展具有一定的局限性 | 第48页 |
| （二）非正式学习已成为高中地理教师学习的主要方式 | 第48页 |
| （三）阻碍高中地理教师非正式学习的因素众多 | 第48-49页 |
| （四）教师自我反思和向同行请教成为其学习的主要手段 | 第49-51页 |
| 第四章 促进高中地理教师非正式学习的策略 | 第51-61页 |
| 一、加强正式学习与非正式学习的融合 | 第51-52页 |
| 二、教师个体要积极参与 | 第52-56页 |
| （一）更新观念，增强主动学习意识 | 第52-54页 |
| （二）掌握方法，巧妙提升学习能力 | 第54页 |
| （三）重视反思，争做“反思型教师” | 第54-56页 |
| 三、创建良好的非正式学习环境 | 第56-61页 |
| （一）需要教育主管部门的鼓励支持 | 第56-57页 |
| （二）需要教学单位的积极配合 | 第57-61页 |
| 第五章 结语 | 第61-65页 |
| 一、主要结论 | 第61-62页 |
| 二、创新之处 | 第62页 |
| 三、研究不足及展望 | 第62-65页 |
| （一）研究不足 | 第62页 |
| （二）展望 | 第62-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 附录A 调查问卷 | 第69-72页 |
| 附录B 访谈提纲 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |