| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 第一节 选题背景 | 第9-10页 |
| 一、核心素养的提出 | 第9页 |
| 二、郑州外国语新枫杨学校“思悟课堂”教学模式的推行 | 第9-10页 |
| 第二节 选题目的和意义 | 第10-11页 |
| 一、选题的目的 | 第10页 |
| 二、选题的理论意义 | 第10页 |
| 三、选题的实践意义 | 第10-11页 |
| 第三节 拟解决的问题和研究思路、方法 | 第11-12页 |
| 一、拟解决的问题 | 第11页 |
| 二、研究思路和方法 | 第11-12页 |
| 第四节 概念界定 | 第12-13页 |
| 一、核心素养 | 第12-13页 |
| 二、历史学科核心素养 | 第13页 |
| 第五节 国内外文献综述 | 第13-16页 |
| 一、关于历史学科核心素养内涵的研究 | 第14-15页 |
| 二、关于历史学科核心素养培养对策的研究 | 第15-16页 |
| 第六节 研究重难点与创新之处 | 第16-18页 |
| 一、研究重点 | 第16-17页 |
| 二、研究难点 | 第17页 |
| 三、创新之处 | 第17-18页 |
| 第二章 “思悟课堂”教学模式及运用 | 第18-31页 |
| 第一节 “思悟课堂”教学模式的实质和特点 | 第18-19页 |
| 一、“思悟课堂”的实质 | 第18页 |
| 二、“思悟课堂”的特点 | 第18-19页 |
| 第二节 “思悟课堂”教学模式的基本范式 | 第19-22页 |
| 一、新授课 | 第19-20页 |
| 二、复习课 | 第20页 |
| 三、习题课 | 第20-21页 |
| 四、作业建设与校本课程 | 第21-22页 |
| 第三节 “思悟课堂”教学模式的评价方式 | 第22-23页 |
| 一、评价标准 | 第22页 |
| 二、学生学习评价 | 第22-23页 |
| 三、教师教学评价 | 第23页 |
| 第四节 “思悟课堂”教学模式培养历史学科核心素养案例分析 | 第23-31页 |
| 第三章 “思悟课堂”教学模式培养历史学科核心素养效果分析 | 第31-39页 |
| 第一节 “思悟课堂”教学模式对学生历史成绩的影响 | 第31-32页 |
| 一、数据分析对象的确定 | 第31页 |
| 二、对学生历史成绩影响的分析 | 第31-32页 |
| 第二节 “思悟课堂”教学模式培养历史学科核心素养问卷调查与访谈 | 第32-39页 |
| 一、调查、访谈对象的确定 | 第32页 |
| 二、调查、访谈内容和结果分析 | 第32-39页 |
| 第四章 “思悟课堂”教学模式培养历史学科核心素养提升策略 | 第39-44页 |
| 第一节 优点与问题 | 第39-41页 |
| 一、“思悟课堂”教学模式与“核心素养”立意一致 | 第39页 |
| 二、“思悟课堂”教学模式能够有效培养学生历史学科核心素养 | 第39-40页 |
| 三、“思悟课堂”教学模式实行过程中存在的问题 | 第40-41页 |
| 第二节 提升策略 | 第41-44页 |
| 一、注重培养学生阅读历史课文和从中提取有效信息的能力 | 第41页 |
| 二、优化“思悟课堂”教学模式 | 第41-43页 |
| 三、走出去、引进来，充实教师历史素养 | 第43页 |
| 四、规范集体教研，发挥群体作用 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录1：“思悟课堂”教学模式培养历史学科核心素养效果问卷调查 | 第48-49页 |
| 附录2：“思悟课堂”教学模式培养历史学科核心素养效果访谈提纲 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
