| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| Contents | 第9-11页 |
| List of Figures | 第11-12页 |
| Chapter 1 Introduction | 第12-16页 |
| 1.1 Research Motivation | 第12页 |
| 1.2 Research Significance | 第12-14页 |
| 1.3 Structure of the Thesis | 第14-16页 |
| Chapter 2 Literature Review | 第16-24页 |
| 2.1 Concepts of Washback | 第16-17页 |
| 2.1.1 Definitions of Washback | 第16-17页 |
| 2.1.2 Washback Effect of Test on Foreign Language Learning | 第17页 |
| 2.2 Empirical Studies on Washback Effect of Test | 第17-21页 |
| 2.2.1 Washback Studies Abroad | 第17-19页 |
| 2.2.2 Washback Studies in China | 第19-21页 |
| 2.3 Opinions about the Application of Humanistic Theory | 第21-23页 |
| 2.4 Summary | 第23-24页 |
| Chapter 3 Methodology | 第24-27页 |
| 3.1 Research Objectives | 第24页 |
| 3.2 Research Subjects | 第24-25页 |
| 3.3 Research Methods | 第25页 |
| 3.4 Research Procedure | 第25-27页 |
| Chapter 4 Data Collection and Results Analysis | 第27-35页 |
| 4.1 Results from Questionnaires on CET-4 | 第27-28页 |
| 4.2 Results from Questionnaires on Network Usage | 第28-29页 |
| 4.3 Feedback from Teachers | 第29-30页 |
| 4.4 Limitations of CET-4 Test Paper | 第30-31页 |
| 4.5 Negative Washback Effects of CET-4 on Students’ Learning | 第31-35页 |
| 4.5.1 One-sidedness on the Selection of Learning Contents | 第31-32页 |
| 4.5.2 Test-oriented Learning Psychology | 第32-33页 |
| 4.5.3 Neglecting Practical Application of Language Knowledge | 第33-35页 |
| Chapter 5 Results Discussion | 第35-65页 |
| 5.1 Countermeasures of Weakening the Negative Washback Effects | 第35-36页 |
| 5.2 Feasibility of Building Web-assisted Learning Concept | 第36-41页 |
| 5.2.1 Disadvantage of Existing Testing System | 第36-37页 |
| 5.2.2 Support of Network Development | 第37-38页 |
| 5.2.3 Implementation of College English Curriculum Requirements | 第38-41页 |
| 5.3 Importance of Constructing Humanistic Learning Concept | 第41-52页 |
| 5.3.1 Humanistic Psychology | 第41-45页 |
| 5.3.2 Humanistic Educational Concept and its Influence on Education | 第45-52页 |
| 5.4. Role of Network in Constructing Humanistic Learning Concept | 第52-53页 |
| 5.4.1 Significance of Web-assisted Learning | 第52-53页 |
| 5.5. Factors Influencing Web-assisted Learning | 第53-61页 |
| 5.5.1 Idea of Learner-centeredness | 第53-54页 |
| 5.5.2 Teaching and Learning Resources | 第54-55页 |
| 5.5.3 Learning Activities | 第55-56页 |
| 5.5.4 Roles of Teachers | 第56-57页 |
| 5.5.5 Needs of Learners | 第57-58页 |
| 5.5.6 Network Usage | 第58-60页 |
| 5.5.7 Evaluating System | 第60-61页 |
| 5.6 Task Sample of Web-assisted Teaching Design | 第61-65页 |
| Chapter 6 Conclusion | 第65-68页 |
| 6.1 Major Findings and Implications | 第65页 |
| 6.2 Theoretical and Practical Contributions | 第65-66页 |
| 6.3 Limitations and Suggestions for Further Research | 第66-68页 |
| References | 第68-73页 |
| Appendix | 第73-77页 |
| Acknowledgements | 第77-78页 |
| 作者简介 | 第78页 |
