高职英语情感教学现状调查--以山东商业职业技术学院为例
| 中文摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 第一章 引言 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第11-13页 |
| 1.3 论文框架 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-24页 |
| 2.1 情感 | 第14-17页 |
| 2.1.1 情感的含义与功能 | 第14页 |
| 2.1.2 影响语言学习的主要情感因素 | 第14-17页 |
| 2.2 情感教学 | 第17-18页 |
| 2.2.1 情感教学内涵 | 第17-18页 |
| 2.2.2 情感教学的目标、特点与积极作用 | 第18页 |
| 2.3 情感教学的理论依据 | 第18-21页 |
| 2.3.1 马斯洛的需要层次理论 | 第18-19页 |
| 2.3.2 人本主义心理学 | 第19-20页 |
| 2.3.3 克拉申的“情感过滤假说” | 第20-21页 |
| 2.4 国内外情感教学研究 | 第21-24页 |
| 2.4.1 国外情感教学研究 | 第21-22页 |
| 2.4.2 国内情感教学研究 | 第22-24页 |
| 第三章 研究设计 | 第24-28页 |
| 3.1 研究问题 | 第24页 |
| 3.2 研究对象 | 第24页 |
| 3.3 研究工具 | 第24-26页 |
| 3.4 研究过程 | 第26-27页 |
| 3.5 数据收集 | 第27-28页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第28-46页 |
| 4.1 教师实施情感教学现状分析 | 第28-36页 |
| 4.1.1 教师对情感教学的认识 | 第28-32页 |
| 4.1.2 教师实施情感教学状况 | 第32-34页 |
| 4.1.3 教师调查结果讨论 | 第34-36页 |
| 4.2 学生情感现状分析 | 第36-46页 |
| 4.2.1 学生对实施情感教学的态度与反应 | 第37-38页 |
| 4.2.2 学生自身情感状况调查 | 第38-43页 |
| 4.2.3 学生对教学环境的感受 | 第43-44页 |
| 4.2.4 学生调查结果讨论 | 第44-46页 |
| 第五章 结论 | 第46-51页 |
| 5.1 主要发现 | 第46-47页 |
| 5.2 启示和建议 | 第47-49页 |
| 5.3 局限性以及对未来研究的展望 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录 | 第55-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
