| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-13页 |
| (一) 研究背景 | 第10页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第10-13页 |
| 1. 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 2. 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 第二章 相关研究及理论基础 | 第13-21页 |
| (一) 微课程 | 第13-16页 |
| 1. 微课程的定义 | 第13-14页 |
| 2. 微课程的特点 | 第14-16页 |
| (二) 微课程与微课 | 第16页 |
| (三) 微课程的不足 | 第16-18页 |
| 1. 微课程的质量参差不齐 | 第17页 |
| 2. 微课程的检索存在难度 | 第17-18页 |
| 3. 微课程的资源不成体系 | 第18页 |
| (四) 微课程的理论基础 | 第18-20页 |
| 1. 终身学习理论 | 第18页 |
| 2. 多元智力理论 | 第18-19页 |
| 3. 建构主义学习理论 | 第19页 |
| 4. “认知—发现”学习理论 | 第19-20页 |
| (五) 研究意义 | 第20-21页 |
| 第三章 高中生物教学中微课程的设计和开发 | 第21-36页 |
| (一) 高中生物教学中微课程设计的原则 | 第21-23页 |
| 1. 微课程时间短原则 | 第22页 |
| 2. 微课程内容唯一原则 | 第22页 |
| 3. 微课程注重“生本”原则 | 第22页 |
| 4. 微课程容易获取原则 | 第22-23页 |
| (二) 高中生物教学中微课程的制作流程 | 第23-25页 |
| 1. 确定微课程的课题 | 第23-24页 |
| 2. 完成教学设计、多媒体课件 | 第24页 |
| 3. 录制微课程的视频 | 第24-25页 |
| (三) 微课程在《植物激素的调节》章节的设计与开发 | 第25-36页 |
| 1. 微课程在《植物生长素的发现》的设计与开发 | 第25-28页 |
| 2. 微课程在《生长素的生理作用》的设计与开发 | 第28-31页 |
| 3. 微课程在《其他植物激素》的设计与开发 | 第31-36页 |
| 第四章 微课程在高中生物教学中的应用 | 第36-41页 |
| (一) 微课程在高中生物教学中的应用研究 | 第36-40页 |
| 1. 微课程在《植物生长素的发现》中的应用 | 第36-37页 |
| 2. 微课程在《生长素的生理作用》中的应用 | 第37-39页 |
| 3. 微课程在《其他植物激素》中的应用 | 第39-40页 |
| (二) 微课程应用的注意事项 | 第40-41页 |
| 1. 不能完全代替传统课堂 | 第40页 |
| 2. 不能过分依赖微课程 | 第40页 |
| 3. 不能认为可以一劳永逸 | 第40-41页 |
| 第五章 结论与展望 | 第41-43页 |
| (一) 研究总结 | 第41页 |
| (二) 反馈意见 | 第41-42页 |
| 1. 学生反馈意见 | 第41页 |
| 2. 高中生物教师反馈评价 | 第41-42页 |
| (三) 不足和展望 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |