| 中文提要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第9-18页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| 二、概念阐释 | 第10-12页 |
| 三、研究方法 | 第12页 |
| 四、理论基础 | 第12-15页 |
| 五、文献综述 | 第15-18页 |
| 第一章 网络环境下高中语文阅读教学模式构建的价值和现实基础 | 第18-28页 |
| 第一节 网络环境下高中语文阅读教学模式构建的价值 | 第18-24页 |
| 一、利用网络激活课堂，着力提高学生的语文阅读能力 | 第18-21页 |
| （一）活动体验，培养学生的自主阅读能力 | 第18-19页 |
| （二）注重探究，培养学生的创新阅读能力 | 第19-20页 |
| （三）主题拓展，培养学生的比较阅读能力 | 第20-21页 |
| 二、利用网络拓宽课堂，切实提高阅读教学的深度与广度 | 第21-23页 |
| （一）优化学习环境，提供丰富资源 | 第21-22页 |
| （二）拓展教材内容，活跃学生思维 | 第22页 |
| （三）改变学习方式，促进师生发展 | 第22-23页 |
| 三、利用网络创新课堂，真正改变传统阅读教学模式 | 第23-24页 |
| 第二节 网络环境下高中语文阅读教学模式构建的现实基础 | 第24-27页 |
| 一、网络环境与语文学科结合的可行性分析 | 第24-25页 |
| 二、网络信息技术在中小学的普及 | 第25-26页 |
| 三、网络信息技术在语文阅读教学中的优势 | 第26-27页 |
| （一）改善了教学的方法与手段 | 第26页 |
| （二）建立了新型的师生文本关系 | 第26页 |
| （三）实现开放的语文阅读教学 | 第26-27页 |
| 本章小结 | 第27-28页 |
| 第二章 网络环境下高中语文阅读教学模式构建的设计 | 第28-58页 |
| 第一节 网络环境下高中语文主题式阅读教学模式 | 第28-37页 |
| 一、网络环境下高中语文主题式阅读教学模式概述 | 第28-30页 |
| （一）网络环境下高中语文主题式阅读教学模式内涵 | 第28-29页 |
| （二）网络环境下高中语文主题式阅读教学模式特点 | 第29页 |
| （三）网络环境下高中语文主题式阅读教学模式构建意义 | 第29-30页 |
| 二、网络环境下高中语文主题式阅读教学模式构建 | 第30-32页 |
| （一）选好主题，搜集资料 | 第30-31页 |
| （二）比较阅读，加深理解 | 第31页 |
| （三）感悟总结，举一反三 | 第31-32页 |
| 三、网络环境下高中语文主题式阅读教学模式教学案例展示 | 第32-37页 |
| 第二节 网络环境下高中语文体验式阅读教学模式 | 第37-47页 |
| 一、网络环境下高中语文体验式阅读教学模式概述 | 第37-39页 |
| （一）网络环境下高中语文体验式阅读教学内涵 | 第37-38页 |
| （二）网络环境下高中语文体验式阅读教学特点 | 第38页 |
| （三）网络环境下高中语文体验式阅读教学构建的意义 | 第38-39页 |
| 二、网络环境下高中语文体验式阅读教学模式构建 | 第39-42页 |
| （一）创设情境，激活经验 | 第39-40页 |
| （二）实践体验，情感共鸣 | 第40-41页 |
| （三）激发想象，填补空白 | 第41页 |
| （四）读写结合，升华体验 | 第41-42页 |
| 三、网络环境下高中语文体验式阅读教学模式教学案例展示 | 第42-47页 |
| 第三节 网络环境下高中语文探究式阅读教学模式 | 第47-57页 |
| 一、网络环境下高中语文探究式阅读教学模式概述 | 第47-49页 |
| （一）网络环境下高中语文探究式阅读教学内涵 | 第47-48页 |
| （二）网络环境下高中语文探究式阅读教学特点 | 第48-49页 |
| （三）网络环境下高中语文探究式阅读教学构建的意义 | 第49页 |
| 二、网络环境下高中语文探究式阅读教学模式构建 | 第49-52页 |
| （一）创设情境 精读文本发现问题 | 第49-50页 |
| （二）筛选资料 思考讨论分析问题 | 第50-51页 |
| （三）归纳总结 拓展迁移解决问题 | 第51-52页 |
| 三、网络环境下高中语文探究式阅读教学模式教学案例展示 | 第52-57页 |
| 本章小结 | 第57-58页 |
| 第三章 网络环境下高中语文阅读教学模式构建的困境与对策 | 第58-63页 |
| 第一节 防止教学目标偏离，注重信息选择 | 第58-59页 |
| 一、困境：信息繁杂 目标偏离 | 第58-59页 |
| 二、对策：完善资源 加强引导 | 第59页 |
| 第二节 合理利用网络技术，回归阅读教学本色 | 第59-61页 |
| 一、困境：形式花哨 内容空洞 | 第60页 |
| 二、对策：分清主次 紧扣文本 | 第60-61页 |
| 第三节 尊重学生主体地位，重视教师引导作用 | 第61-62页 |
| 一、困境：忽视个性 放弃思考 | 第61页 |
| 二、对策：以人为本 教学相长 | 第61-62页 |
| 本章小结 | 第62-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 攻读学位期间科研情况统计 | 第66-67页 |
| 后记 | 第67-68页 |
