| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第1章 引言 | 第10-16页 |
| 1.1 选题背景 | 第10页 |
| 1.1.1 满足少数民族地区地理教育发展的需求 | 第10页 |
| 1.1.2 落实新课改发展的要求 | 第10页 |
| 1.2 选题意义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.4 研究目标、方法与内容 | 第13-16页 |
| 1.4.1 研究目标 | 第13页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4.3 研究内容 | 第14-16页 |
| 第2章 地理课程资源开发与利用的理论基础 | 第16-24页 |
| 2.1 地理课程资源相关概念界定 | 第16-17页 |
| 2.1.1 课程和课程资源 | 第16-17页 |
| 2.1.2 地理课程资源 | 第17页 |
| 2.2 地理课程资源开发利用内涵 | 第17-18页 |
| 2.3 地理课程资源的分类 | 第18-21页 |
| 2.3.1 按照空间分布来源划分 | 第18页 |
| 2.3.2 按照课程资源性质划分 | 第18-19页 |
| 2.3.3 按照功能特点划分 | 第19页 |
| 2.3.4 按照存在形式划分 | 第19-20页 |
| 2.3.5 按照呈现方式划分 | 第20页 |
| 2.3.6 按照载体划分 | 第20-21页 |
| 2.4 地理课程资源的特点 | 第21-22页 |
| 2.4.1 内容的开放性 | 第21页 |
| 2.4.2 形式的多样性 | 第21页 |
| 2.4.3 内涵的动态性 | 第21-22页 |
| 2.4.4 潜在的社会经济价值 | 第22页 |
| 2.5 地理课程资源开发利用理论依据 | 第22-24页 |
| 2.5.1 认知学习理论 | 第22-23页 |
| 2.5.2 构建主义理论 | 第23-24页 |
| 第3章 会理县高中地理课程资源现状调查 | 第24-42页 |
| 3.1 会理县概况 | 第24-25页 |
| 3.1.1 自然地理概况 | 第24页 |
| 3.1.2 社会经济概况 | 第24-25页 |
| 3.2 调查问卷的设计 | 第25-26页 |
| 3.3 问卷调查结果的分析 | 第26-38页 |
| 3.3.1 教师基本情况分析 | 第26-30页 |
| 3.3.1.1 教师的性别、年龄和族别情况 | 第26-27页 |
| 3.3.1.2 教师的教龄和职称 | 第27页 |
| 3.3.1.3 教师任教高中类型以及年级 | 第27-28页 |
| 3.3.1.4 学历构成以及专业情况 | 第28-29页 |
| 3.3.1.5 周课时数量及参加相关培训情况 | 第29-30页 |
| 3.3.2 地理课程资源开发利用现状的了解情况 | 第30-38页 |
| 3.3.2.1 地理老师对地理课程资源了解程度调查 | 第30-31页 |
| 3.3.2.2 地理课程资源开发利用的相关情况 | 第31-32页 |
| 3.3.2.3 地理课程资源实际利用情况 | 第32-34页 |
| 3.3.2.4 通过地理老师了解学校关于开发利用的相关情况 | 第34-38页 |
| 3.4 存在的问题 | 第38-40页 |
| 3.4.1 地理老师开发意识欠缺 | 第38页 |
| 3.4.2 开发内容陈旧、形式单一 | 第38-39页 |
| 3.4.3 现有课程资源的不合理现象 | 第39-40页 |
| 3.4.4 校内外缺乏交流合作 | 第40页 |
| 3.5 原因分析 | 第40-42页 |
| 3.5.1 教师自身因素 | 第40-41页 |
| 3.5.2 外部因素的制约 | 第41-42页 |
| 第4章 会理县高中地理课程资源开发利用的策略 | 第42-58页 |
| 4.1 开发利用的原则 | 第42-44页 |
| 4.1.1 因地制宜原则 | 第42页 |
| 4.1.2 与时俱进原则 | 第42-43页 |
| 4.1.3 开放性原则 | 第43页 |
| 4.1.4 共享性原则 | 第43页 |
| 4.1.5 体现学科特色 | 第43-44页 |
| 4.2 开发与利用的内容 | 第44-51页 |
| 4.2.1 人力资源 | 第44-46页 |
| 4.2.1.1 地理专家 | 第44页 |
| 4.2.1.2 地理教师 | 第44-45页 |
| 4.2.1.3 学生 | 第45页 |
| 4.2.1.4 家长以及其他社会人力资源 | 第45-46页 |
| 4.2.2 地理教学配套设施 | 第46-47页 |
| 4.2.2.1 地理纸质印刷品 | 第46页 |
| 4.2.2.2 地理教学用具 | 第46-47页 |
| 4.2.2.3 地理活动场所 | 第47页 |
| 4.2.3 隐性地理课程资源 | 第47-49页 |
| 4.2.3.1 情感资源 | 第48页 |
| 4.2.3.2 生活经验 | 第48页 |
| 4.2.3.3 地理活动 | 第48-49页 |
| 4.2.3.4 学习环境 | 第49页 |
| 4.2.4 现代化大众媒体资源 | 第49-51页 |
| 4.2.4.1 地理报刊和杂志 | 第49页 |
| 4.2.4.2 互联网资源 | 第49-50页 |
| 4.2.4.3 广播电视资源 | 第50页 |
| 4.2.4.4 电影和音像资料 | 第50-51页 |
| 4.2.5 乡土地理资源 | 第51页 |
| 4.3 开发与利用的途径 | 第51-58页 |
| 4.3.1 重视教材的深度开发和校本课程资源的开发 | 第52页 |
| 4.3.2 注重“开发主体”的作用 | 第52-54页 |
| 4.3.2.1 学校 | 第53页 |
| 4.3.2.2 地理老师 | 第53页 |
| 4.3.2.3 学生 | 第53-54页 |
| 4.3.2.4 家长及社会各界人士 | 第54页 |
| 4.3.3 建设地理课程资源库 | 第54-55页 |
| 4.3.3.1 学生的日常生活经验 | 第54页 |
| 4.3.3.2 整合与地理学科相关的其他学科内容 | 第54-55页 |
| 4.3.3.3 社会科学与社会热点问题 | 第55页 |
| 4.3.3.4 城市资源与农村资源相结合 | 第55页 |
| 4.3.4 开发乡土地理资源，编写乡土地理教材 | 第55-58页 |
| 4.3.4.1 编写原则 | 第56页 |
| 4.3.4.2 编写步骤 | 第56-57页 |
| 4.3.4.3 编写内容 | 第57-58页 |
| 第5章 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-60页 |
| 附录 | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63-65页 |
