| 中文摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 第1部分 前言 | 第12-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 理论价值 | 第13页 |
| 1.2.2 实践价值 | 第13-14页 |
| 第2部分 研究综述 | 第14-22页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第14-16页 |
| 2.1.1 心理健康 | 第14页 |
| 2.1.2 中、青年教师 | 第14-15页 |
| 2.1.3 职业倦怠 | 第15页 |
| 2.1.4 人格特质 | 第15页 |
| 2.1.5 心理求助 | 第15-16页 |
| 2.2 教师心理健康及其职业倦怠研究的现状 | 第16-17页 |
| 2.3 影响教师职业倦怠的相关因素研究 | 第17-20页 |
| 2.3.1 社会原因 | 第17-18页 |
| 2.3.2 组织原因 | 第18-19页 |
| 2.3.3 个人原因 | 第19-20页 |
| 2.4 心理求助 | 第20-22页 |
| 2.4.1 心理求助一般倾向性 | 第20-21页 |
| 2.4.2 人口统计学变量对心理求助需求的影响 | 第21-22页 |
| 第3部分 研究目的与研究假设 | 第22-23页 |
| 3.1 研究目的 | 第22页 |
| 3.2 研究假设 | 第22-23页 |
| 第4部分 研究对象和方法 | 第23-29页 |
| 4.1 研究对象 | 第23-25页 |
| 4.1.1 样本采集 | 第23页 |
| 4.1.2 人口学情况 | 第23-25页 |
| 4.2 研究方法 | 第25页 |
| 4.2.1 文献研究法 | 第25页 |
| 4.2.2 问卷调查法 | 第25页 |
| 4.3 研究工具 | 第25-27页 |
| 4.3.1 一般情况问卷 | 第25-26页 |
| 4.3.2 教师职业倦怠感问卷 | 第26页 |
| 4.3.3 卡特尔16种人格因素问卷 | 第26-27页 |
| 4.4 统计方法 | 第27-28页 |
| 4.5 技术路线图 | 第28-29页 |
| 第5部分 研究结果 | 第29-46页 |
| 5.2 研究对象职业压力来源情况 | 第29-32页 |
| 5.2.1 中小学教师压力源性别差异比较 | 第30页 |
| 5.2.2 中小学教师压力源个人不同基本情况比较 | 第30-32页 |
| 5.2.3 中小学教师压力源中、小学比较 | 第32页 |
| 5.3 中小学教师职业倦怠情况 | 第32-36页 |
| 5.3.1 中小学教师职业倦怠感的性别差异比较 | 第32-33页 |
| 5.3.2 中小学教师职业倦怠感不同个人基本情况比较 | 第33-34页 |
| 5.3.3 中小学教师职业倦怠感中、小学比较 | 第34-35页 |
| 5.3.4 个人基本情况变量对中小学教师职业倦怠感的回归分析 | 第35-36页 |
| 5.3.5 各压力源对中小学教师职业倦怠感的回归分析 | 第36页 |
| 5.4 中小学教师教师16PF人格特质情况 | 第36-40页 |
| 5.4.1 教师人格因素的性别差异 | 第36-37页 |
| 5.4.2 不同教龄教师人格因素的差异 | 第37-39页 |
| 5.4.3 优秀教师的人格特质 | 第39-40页 |
| 5.5 教师职业倦怠感与人格特质的关系 | 第40-44页 |
| 5.5.1 男性教师职业倦怠与16PF人格特质各因子之间的回归 | 第40-42页 |
| 5.5.2 女性教师职业倦怠与16PF人格特质各因子之间的回归 | 第42-44页 |
| 5.6 中小学教师对心理求助与心理卫生服务偏好 | 第44-46页 |
| 5.6.1 中小学教师出现严重心理问题时心理求助的偏好 | 第44页 |
| 5.6.2 教师对心理服务的偏好 | 第44-45页 |
| 5.6.3 教师希望参加心理服务或培训的时间 | 第45-46页 |
| 第6部分 讨论 | 第46-54页 |
| 6.1 中小学教师压力来源情况讨论 | 第46-47页 |
| 6.2 中小学教师职业倦怠情况讨论 | 第47-51页 |
| 6.2.1 教师职业倦怠影响 | 第47页 |
| 6.2.2 中小学教师职业倦怠情况讨论 | 第47-49页 |
| 6.2.3 教师人格特质的讨论 | 第49-50页 |
| 6.2.4 教师职业倦怠感与人格特质关系的讨论 | 第50-51页 |
| 6.3 中小学教师对心理求助与心理卫生服务偏好讨论 | 第51-54页 |
| 第7部分 研究总结 | 第54-57页 |
| 7.1 研究结论 | 第54页 |
| 7.2 教师心理服务对策 | 第54-56页 |
| 7.2.1 为教师增设专业的心理服务机构 | 第54页 |
| 7.2.2 为中小学教师提供更多的心理服务以及培训机会 | 第54-55页 |
| 7.2.3 重视检查评比、职称评定、工资收入对教师造成的压力,改进完善评定政策 | 第55页 |
| 7.2.4 做好专业心理服务重要性的宣传,鼓励教师进行专业的心理求助 | 第55-56页 |
| 7.2.5 宣传心理知识,开设专业的心理培训课程 | 第56页 |
| 7.3 研究的创新、不足与展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-62页 |
| 附录 | 第62-63页 |
