| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| (一) 研究背景 | 第8页 |
| (二) 研究目的及意义 | 第8-10页 |
| 1. 研究目的 | 第8-9页 |
| 2. 研究意义 | 第9-10页 |
| (三) 研究文献综述 | 第10-13页 |
| 1. 国外研究现状 | 第10页 |
| 2. 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 3. 对现有研究文献的评价 | 第12-13页 |
| (四) 关键概念的界定 | 第13页 |
| 1. 留守儿童 | 第13页 |
| 2. 学习问题 | 第13页 |
| (五) 研究内容与方法 | 第13-16页 |
| 1. 研究内容 | 第13-14页 |
| 2. 研究方法 | 第14-16页 |
| 一、影响农村留守儿童学习及表现的因素分析 | 第16-18页 |
| (一) 农村留守儿童自身的因素 | 第16页 |
| (二) 农村留守儿童的家庭环境 | 第16-17页 |
| (三) 农村留守儿童就读的学校条件 | 第17页 |
| (四) 农村留守儿童生活的社会条件 | 第17-18页 |
| 二、农村留守儿童学习现状与问题 | 第18-30页 |
| (一) 农村留守儿童学习的现状调查 | 第18-27页 |
| 1. 学习成绩 | 第18-19页 |
| 2. 学习动机与理想 | 第19-21页 |
| 3. 学习时间与效率 | 第21-23页 |
| 4. 学习兴趣与态度 | 第23-24页 |
| 5. 学习辅导与监督 | 第24-27页 |
| (二) 农村留守儿童的学习问题及其成因 | 第27-30页 |
| 1. 农村留守儿童的学习问题 | 第27页 |
| 2. 农村留守儿童学习问题的形成原因 | 第27-30页 |
| 三、龙川县解决农村留守儿童学习问题的尝试 | 第30-37页 |
| (一) 实施“委托家长责任制” | 第30-34页 |
| 1. “委托家长责任制”的操作流程 | 第30-32页 |
| 2. “委托家长责任制”的作用 | 第32-34页 |
| (二) 建立“留守儿童培训机构” | 第34-35页 |
| 1. 留守儿童培训机构的架构及培训工作的开展 | 第34-35页 |
| 2. “留守儿童培训机构”的培训效果 | 第35页 |
| (三) 对“委托家长责任制”和留守儿童培训机构的反思性评价 | 第35-37页 |
| 四、解决农村留守儿童学习问题的对策 | 第37-41页 |
| (一) 强化监护人的教育责任意识 | 第37-38页 |
| 1. 提高父母的监护意识 | 第37页 |
| 2. 唤起父母的责任心 | 第37-38页 |
| (二) 提高政府对教育的责任意识 | 第38-39页 |
| 1. 政府加大财政投入建设寄宿学校 | 第38页 |
| 2. 取消城乡户籍制,城市平等接受流动人口子女入学 | 第38-39页 |
| (三) 充分发挥学校教育的主导作用 | 第39-41页 |
| 1. 教师要引导留守儿童自律 | 第39-40页 |
| 2. 学校要在留守儿童学习方面加强辅导 | 第40页 |
| 3. 充分发挥退休教师的作用 | 第40页 |
| 4. 对教师和留守儿童管理者进行培训 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 注释 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-53页 |
| 致谢 | 第53页 |