| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 一、本研究的逻辑起点 | 第9-11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| 三、相关概念的界定 | 第12-16页 |
| 四、研究方法 | 第16页 |
| 五、研究思路和研究框架 | 第16-18页 |
| 第二章 我国高校探索拔尖创新人才培养模式的依据 | 第18-28页 |
| 一、依据教育心理学，正视大学生的个体差异 | 第18-19页 |
| 二、依据“因材施教”理念，实施“个性化培养” | 第19-21页 |
| 三、依据高等教育结构分层次理论培养拔尖创新人才 | 第21-23页 |
| 四、依据世界一流大学教改理念，探索拔尖创新人才培养模式 | 第23-28页 |
| 第三章 我国高校对拔尖创新人才培养模式的探索 | 第28-44页 |
| 一、以“实验班”为探索拔尖创新人才培养模式的载体 | 第28-31页 |
| 二、我国高校创新实验班的人才培养目标和规格 | 第31-33页 |
| 三、我国高校创新实验班的人才培养方式和途径 | 第33-38页 |
| 四、我国高校创新实验班的管理运行机制 | 第38-44页 |
| 第四章 对我国高校拔尖创新人才培养模式的分析 | 第44-56页 |
| 一、我国高校对拔尖创新人才培养模式探索取得的成绩 | 第44-50页 |
| 二、国内高校拔尖创新人才培养模式中存在的问题 | 第50-54页 |
| 三、在取得经验基础上继续探索拔尖创新人才培养模式 | 第54-56页 |
| 第五章 进一步完善拔尖创新人才培养模式的建议 | 第56-66页 |
| 一、继续完善课程体系建设 | 第56-58页 |
| 二、加快“研讨课”建设，改进课堂教学模式 | 第58-59页 |
| 三、完善本科生导师制度 | 第59-61页 |
| 四、给学生提供更多“海外交流”、接触前沿的机会 | 第61-62页 |
| 五、完善利于师生创新的评价激励机制 | 第62-63页 |
| 六、营造“学术自由”、“追求创新”、“献身科学”的校园氛围 | 第63-66页 |
| 结论 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 附录 | 第72-77页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78-79页 |
| 附件 | 第79页 |