| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 1、绪论 | 第12-17页 |
| 1.1 选题的背景 | 第12-14页 |
| 1.1.1 教育信息化 | 第12页 |
| 1.1.2 新课程改革的要求 | 第12-13页 |
| 1.1.3 混合式教学(B-learning)将成为教育界的研究热点 | 第13页 |
| 1.1.4 Moodle对混合式教学的支持 | 第13-14页 |
| 1.2 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.3 研究内容和方法 | 第15-17页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15-17页 |
| 2 、相关概念及理论基础概述 | 第17-24页 |
| 2.1 混合式教学模式 | 第17-19页 |
| 2.1.1 混合式教学(B-learning) | 第17页 |
| 2.1.2 混合式教学的理论基础 | 第17-18页 |
| 2.1.3 混合式教学模式 | 第18-19页 |
| 2.1.4 混合式教学在中学物理教学中的优势 | 第19页 |
| 2.2 Moodle平台综述 | 第19-24页 |
| 2.2.1 什么是Moodle? | 第20页 |
| 2.2.2 Moodle的主要特点 | 第20-21页 |
| 2.2.3 Moodle平台的主要功能 | 第21-24页 |
| 3. 基于Moodle平台的混合式教学模式构建的流程 | 第24-35页 |
| 3.1 教学分析 | 第24-27页 |
| 3.1.1 教学目标分析 | 第25页 |
| 3.1.2 教学内容分析 | 第25-26页 |
| 3.1.3 学情分析 | 第26-27页 |
| 3.2 课程设计与开发 | 第27-32页 |
| 3.2.1 混合式教学环境的构建 | 第27-30页 |
| 3.2.2 基于Moodle平台的混合式教学课程设计与开发 | 第30-32页 |
| 3.3 课堂教学过程 | 第32-33页 |
| 3.4 在线教学过程 | 第33页 |
| 3.5 混合式教学评价 | 第33-35页 |
| 4、基于Moodle的混合式教学实践——沪粤版八年级物理《眼睛与光学仪器》 | 第35-47页 |
| 4.1 课前准备 | 第35-38页 |
| 4.1.1 学情分析 | 第35-36页 |
| 4.1.2 教学内容分析 | 第36页 |
| 4.1.3 三维目标分析 | 第36-37页 |
| 4.1.4 设计教学方式和流程 | 第37-38页 |
| 4.2 课堂活动实施 | 第38-45页 |
| 4.2.1 新课引入 | 第38-39页 |
| 4.2.2 新课教学活动 | 第39-44页 |
| 4.2.3 课后学习管理设计 | 第44-45页 |
| 4.3 教学效果评价 | 第45-47页 |
| 5. 总结、反思与展望 | 第47-49页 |
| 5.1 研究结论 | 第47页 |
| 5.2 研究反思 | 第47-48页 |
| 5.3 研究展望 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 附录1 | 第52-59页 |
