| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 1 绪论 | 第9-14页 |
| ·问题的提出及研究意义 | 第9-11页 |
| ·问题的提出 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9-11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-12页 |
| ·国外研究现状 | 第11页 |
| ·国内研究现状 | 第11-12页 |
| ·研究思路和拟采取的研究方法 | 第12-13页 |
| ·研究思路 | 第12-13页 |
| ·拟采取的研究方法 | 第13页 |
| ·研究创新点 | 第13-14页 |
| 2 概念定位 | 第14-20页 |
| ·绿色教育的内涵及概念 | 第14-16页 |
| ·绿色教育的基本内涵 | 第14-15页 |
| ·绿色教育内涵的引申 | 第15-16页 |
| ·历史素养概念的定位 | 第16-20页 |
| ·中学历史教学的特点 | 第16-17页 |
| ·新课程下对中学历史教学的新要求 | 第17-20页 |
| 3 新课程下教育精神的呼唤 | 第20-28页 |
| ·教育观念的转变 | 第20-21页 |
| ·新时期素质教育面临的“尴尬” | 第21-24页 |
| ·中学历史课程改革呼唤缺失的教育精神 | 第24-28页 |
| 4 绿色教育理念指导下的中学历史素养培育途径与方式 | 第28-46页 |
| ·素质教育——中学生历史素养教学的重要体现 | 第28-31页 |
| ·人的发展——探寻有生命力的历史课堂 | 第31-37页 |
| ·注重实效——历史教育的本质在于人格教育 | 第37-39页 |
| ·可持续发展——有效培养历史思维能力 | 第39-46页 |
| 5 结语：绿色教育——新时期中学历史教育教学不懈追求的目标 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |