新课改背景下历史教师的专业素养研究

中文摘要	第1-6页
英文摘要	第6-11页
1 绪论	第11-14页
·问题的提出及研究意义	第11页
·问题的提出	第11页
·研究意义	第11页
·国内外研究现状	第11-12页
·研究方法、存在的问题及解决措施	第12-14页
2 关于历史新课程标准	第14-19页
·颁布背景	第14-15页
·基本理念	第15-16页
·基本特点	第16-17页
·课程目标	第16页
·课程结构	第16页
·课程内容	第16页
·课程教学	第16-17页
·课程评价	第17页
·课程资源	第17页
·对历史教师的要求	第17-19页
3 历史教师专业素养的内涵	第19-22页
·相关概念的界定	第19-20页
·“专业”的界定	第19页
·“素养”及“教师素养”的界定	第19-20页
·“教师专业素养”的界定	第20页
·历史教师专业素养的内涵	第20-22页
4 新课改背景下历史教师应具备的专业素养	第22-32页
·师德素养	第22-23页
·热爱历史教育事业	第22页
·以身作则，为人师表	第22-23页
·尊重学生，诲人不倦	第23页
·基本理论素养	第23-24页
·专业知识素养	第24-25页
·史学研究能力	第25-26页
·教育教学能力	第26-28页
·创设丰富的历史课堂教学环境的能力	第26-27页
·合理开发和整合课程资源的能力	第27页
·熟练处理和运用现代信息技术的能力	第27-28页
·较强的语言和文字表达能力	第28页
·教育反思能力	第28-29页
·开发和利用各种历史课程资源的能力	第29-30页
·图书馆资源的开发和利用	第29页
·社区历史课程资源的开发和利用	第29-30页
·博物馆、档案馆和历史遗迹资源的开发和利用	第30页
·网络资源的开发和利用	第30页
·现代的历史教育理念	第30-32页
·历史教育的人文理念	第30-31页
·历史教育的感悟理念	第31页
·历史教育的创新理念	第31页
·历史教育的开放理念	第31-32页
5 历史教师专业素养发展的内在支撑	第32-42页
·开展教学研究	第32-34页
·历史教师的教学研究方法	第32页
·研究者：历史教师的角色定位	第32-34页
·从事史学研究	第34-36页
·历史教师要加强史学理论知识的学习和积累	第34-35页
·历史教师史学研究选题的确定	第35-36页
·进行教学反思	第36-38页
·历史教师如何进行教学反思	第36-37页
·教学反思的基本策略	第37-38页
·树立终身学习的思想	第38-42页
·向书本学习	第39-40页
·在实践中学习	第40页
·在合作中学习	第40-42页
6 历史教师专业素养发展的制度保障	第42-51页
·教师继续教育机制的完善	第42-44页
·完善继续教育立法	第42-43页
·重视继续教育师资的培养	第43页
·优化继续教育课程设置	第43-44页
·学校教学管理制度的重建	第44-46页
·建立以人为本的教学管理制度	第44-45页
·建立以校为本的教学研究制度	第45-46页
·建立以发展为本的教师评价制度	第46页
·教师培训范式的更新	第46-48页
·重视教师个人成长和学校发展的和谐统一	第47页
·重视教师需求和学生发展的相互结合	第47-48页
·重视多种教师培训形式相结合	第48页
·教师角色的转变	第48页
·社会保障制度的健全	第48-51页
·建立更加公平的教师社会保障制度	第49页
·建立更适合我国国情的教师社会保障制度	第49-50页
·建立教师社会保障管理机构	第50-51页
7 结论与展望	第51-52页
参考文献	第52-55页
附录：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况	第55-56页
致谢	第56页