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博物馆教育中的非正式学习环境模型构建研究

摘要第1-5页
Abstract第5-9页
1 绪论第9-17页
   ·研究背景第9页
   ·国内外研究现状第9-13页
     ·国外研究现状第9-11页
     ·国内研究现状第11-13页
   ·研究目的与意义第13-14页
     ·研究目的第13-14页
     ·研究意义第14页
   ·研究内容与方法第14-15页
     ·研究内容第14-15页
     ·研究方法第15页
   ·论文框架第15-17页
2 概念界定第17-19页
   ·博物馆第17页
   ·学习环境第17-18页
   ·非正式学习第18-19页
3 理论基础第19-21页
   ·活动理论第19页
   ·情境认知理论第19-20页
   ·分布式认知第20-21页
4 博物馆教育中非正式学习环境现状分析第21-31页
   ·调查目标与对象第21页
     ·调查目标第21页
     ·调查对象第21页
   ·实施过程第21-22页
   ·数据分析第22-28页
     ·基本信息分析第22页
     ·博物馆场景中教育活动现状调查第22-23页
     ·实体博物馆教育环境现状第23-25页
     ·参观虚拟博物馆现状调研第25-27页
     ·访谈分析第27-28页
   ·结果分析第28-31页
5 博物馆教育中的非正式学习环境模型构建第31-41页
   ·非正式学习者第32-33页
   ·虚实结合的博物馆场景第33-34页
   ·学习内容第34-36页
   ·学习支架第36-37页
     ·文字说明第36-37页
     ·图片图表第37页
     ·辅助者第37页
   ·学习共同体第37-41页
     ·学习共同体概念第37-38页
     ·学习共同体的构建第38-39页
     ·共同体文化第39-41页
6 应用研究——以山西博物院为例第41-49页
   ·山西博物院介绍第41页
   ·山西博物院学习环境模型——以北美洲原住民艺术展为例第41-46页
     ·教育活动简介第41-45页
     ·效果评价与分析第45-46页
   ·博物馆教育对非正式学习环境的启示第46-49页
7 结束语第49-51页
致谢第51-53页
参考文献第53-57页
附录第57-63页
攻读学位期间发表的论文第63页

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