摘要 | 第1-5页 |
Abstract | 第5-9页 |
1 绪论 | 第9-17页 |
·研究背景 | 第9页 |
·国内外研究现状 | 第9-13页 |
·国外研究现状 | 第9-11页 |
·国内研究现状 | 第11-13页 |
·研究目的与意义 | 第13-14页 |
·研究目的 | 第13-14页 |
·研究意义 | 第14页 |
·研究内容与方法 | 第14-15页 |
·研究内容 | 第14-15页 |
·研究方法 | 第15页 |
·论文框架 | 第15-17页 |
2 概念界定 | 第17-19页 |
·博物馆 | 第17页 |
·学习环境 | 第17-18页 |
·非正式学习 | 第18-19页 |
3 理论基础 | 第19-21页 |
·活动理论 | 第19页 |
·情境认知理论 | 第19-20页 |
·分布式认知 | 第20-21页 |
4 博物馆教育中非正式学习环境现状分析 | 第21-31页 |
·调查目标与对象 | 第21页 |
·调查目标 | 第21页 |
·调查对象 | 第21页 |
·实施过程 | 第21-22页 |
·数据分析 | 第22-28页 |
·基本信息分析 | 第22页 |
·博物馆场景中教育活动现状调查 | 第22-23页 |
·实体博物馆教育环境现状 | 第23-25页 |
·参观虚拟博物馆现状调研 | 第25-27页 |
·访谈分析 | 第27-28页 |
·结果分析 | 第28-31页 |
5 博物馆教育中的非正式学习环境模型构建 | 第31-41页 |
·非正式学习者 | 第32-33页 |
·虚实结合的博物馆场景 | 第33-34页 |
·学习内容 | 第34-36页 |
·学习支架 | 第36-37页 |
·文字说明 | 第36-37页 |
·图片图表 | 第37页 |
·辅助者 | 第37页 |
·学习共同体 | 第37-41页 |
·学习共同体概念 | 第37-38页 |
·学习共同体的构建 | 第38-39页 |
·共同体文化 | 第39-41页 |
6 应用研究——以山西博物院为例 | 第41-49页 |
·山西博物院介绍 | 第41页 |
·山西博物院学习环境模型——以北美洲原住民艺术展为例 | 第41-46页 |
·教育活动简介 | 第41-45页 |
·效果评价与分析 | 第45-46页 |
·博物馆教育对非正式学习环境的启示 | 第46-49页 |
7 结束语 | 第49-51页 |
致谢 | 第51-53页 |
参考文献 | 第53-57页 |
附录 | 第57-63页 |
攻读学位期间发表的论文 | 第63页 |