| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-15页 |
| (一) 问题的提出 | 第8-9页 |
| (二) 研究意义 | 第9-10页 |
| 1. 理论意义 | 第9-10页 |
| 2. 现实意义 | 第10页 |
| (三) 研究现状 | 第10-13页 |
| 1. 德育内容分析 | 第10-11页 |
| 2. 德育效果的分析 | 第11页 |
| 3. 德育方向的研究 | 第11-13页 |
| (四) 研究方法 | 第13-15页 |
| 1. 文献法 | 第13页 |
| 2. 调查法 | 第13页 |
| 3. 访谈研究法 | 第13-15页 |
| 一、德育工作实效性的理论解析 | 第15-20页 |
| (一) 德育工作实效性的概念 | 第15-17页 |
| (二) 德育工作实效性的构成 | 第17-20页 |
| 二、区级教育行政部门德育工作实效性不佳的表现 | 第20-28页 |
| (一) 德育工作思想观念陈旧落后 | 第20-23页 |
| 1. 行政保障力度不强 | 第20-21页 |
| 2. “重智育,轻德育”严重影响德育工作的开展 | 第21-23页 |
| (二) 德育工作目标模糊且缺乏可操作性 | 第23-25页 |
| 1. 德育目标过于理想化 | 第24页 |
| 2. 德育工作的管理目标缺乏理性的思考 | 第24-25页 |
| 3. 德育工作内容脱离学生生活实际 | 第25页 |
| (三) 德育工作评价中重甄别轻激励 | 第25-28页 |
| 1. 过分重视德育工作的甄别性 | 第25-26页 |
| 2. 德育工作评缺乏激励性 | 第26-28页 |
| 三、区级教育行政部门德育工作实效性不佳的原因 | 第28-34页 |
| (一) 升学机制制约了教育行政部门德育工作的开展 | 第28页 |
| (二) 教育行政部门德育工作的重心偏重于学校教育 | 第28-29页 |
| (三) 教育行政部门忽视青春期教育和心理健康教育 | 第29-31页 |
| 1. 各种媒体的负面影响给德育工作带来很大阻力 | 第29-30页 |
| 2. 青春期教育和心理健康教育滞后影响德育工作开展 | 第30-31页 |
| (四) 教育行政部门对德育工作评价的指标不够科学 | 第31-32页 |
| (五) 教育行政部门对德育工作过程的指导尚欠有效 | 第32-34页 |
| 1. 教育行政部门的有关文件规定缺乏操作性 | 第32-33页 |
| 2. 工作人员素质的差异性限制了文件的落实 | 第33-34页 |
| 四、提高区级教育行政部门德育工作实效性的策略 | 第34-42页 |
| (一) 提高德育工作实效性应该遵循的原则 | 第34-36页 |
| 1. 方向性的原则 | 第34页 |
| 2. 整体性的原则 | 第34-35页 |
| 3. 民主性的原则 | 第35页 |
| 4. 科学性的原则 | 第35页 |
| 5. 创新性的原则 | 第35-36页 |
| (二) 采用的有效对策 | 第36-42页 |
| 1. 明确德育工作的意义与工作目标 | 第36页 |
| 2. 德育工作内容要体现“以生为本” | 第36-38页 |
| 3. 优化德育工作方法,提倡多元化 | 第38-39页 |
| 4. 完善德育工作网络,保障顺畅性 | 第39页 |
| 5. 建立合理的德育工作评价新机制 | 第39页 |
| 6. 变管理为服务,加强有效性指导 | 第39-40页 |
| 7. 加强学生青春期与心理健康教育 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-47页 |
| 后记 | 第47页 |