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成年障碍者社区教育支持研究

摘要第1-5页
Abstract第5-10页
第一部分 问题的提出第10-24页
 一、研究背景第10-11页
 二、研究意义第11-12页
  (一) 理论意义第11页
  (二) 实践意义第11-12页
 三、研究目的第12页
 四、理论基础第12-14页
  (一) 终身教育第12-13页
  (二) 学习社会化理论第13页
  (三) 建构主义理论第13-14页
 五、以往相关研究第14-22页
  (一) 教育支持的理论研究第14-17页
  (二) 教育支持的实证研究第17-18页
  (三) 成年障碍者社区教育支持的研究第18-21页
  (四) 以往研究不足和本研究的创新之处第21-22页
 六、相关概念界定第22-24页
  (一) 成年障碍者第22页
  (二) 社区第22页
  (三) 教育支持第22页
  (四) 成年障碍者社区教育支持第22-24页
第二部分 研究方法第24-28页
 一、研究对象第24页
 二、研究方法第24-25页
  (一) 调查法第24-25页
  (二) 访谈法第25页
 三、研究工具第25-26页
 四、研究过程第26-28页
  (一) 查阅文献资料,确定研究范畴和理论依据第26页
  (二) 编制初始问卷第26页
  (三) 预测第26-27页
  (四) 正式调查第27页
  (五) 统计分析第27-28页
第三部分 结果与分析第28-47页
 一、问卷信度和效度检验第28-30页
  (一) 《社区对成年障碍者提供教育支持的情况调查问卷》信度检验第28页
  (二) 《社区对成年障碍者提供教育支持的情况调查问卷》效度检验第28-29页
  (三) 《成年障碍者社区教育支持利用情况调查问卷》信度检验第29页
  (四) 《成年障碍者社区教育支持利用情况调查问卷》效度检验第29-30页
 二、社区对成年障碍者提供教育支持的状况分析第30-33页
  (一) 社区对成年障碍者提供教育支持的总体情况第30-31页
  (二) 不同地区社区提供教育支持的情况第31-33页
 三、成年障碍者对社区教育支持的利用情况第33-40页
  (一) 成年障碍者利用社区教育支持的总体情况第33-35页
  (二) 不同地区成年障碍者对社区教育支持的利用情况第35-37页
  (三) 不同残疾类型成年障碍者对社区教育支持的利用情况第37-40页
 四、成年障碍者对社区教育支持的需求情况第40-47页
  (一) 成年障碍者对社区教育支持内容的需求第40-43页
  (二) 成年障碍者对社区教育支持需求的特点第43-45页
  (三) 成年障碍者对社区教育支持需求的动机第45-47页
第四部分 讨论第47-55页
 一、社区提供教育支持的情况与成年障碍者利用情况的反差现象第47-52页
  (一) 地方发展状况对社区教育支持的影响第47-49页
  (二) 影响成年障碍者利用社区教育支持的因素第49-52页
 二、社区教育支持和成年障碍者的需求之间的关系第52-53页
  (一) 教育支持的供求平衡第52页
  (二) 教育支持的供求机制第52-53页
  (三) 教育支持的供求关系渗透于教育支持的各个环节第53页
 三、成年障碍者对社区教育支持的利用和成年障碍者的需求之间的关系第53-55页
  (一) 需求的主观性第54页
  (二) 需求的客观性第54页
  (三) 利用的持续性第54-55页
第五部分 结论与建议第55-61页
 一、结论第55页
 二、建议第55-61页
  (一) 改善社区提供教育支持的能力第55-58页
  (二) 提高成年障碍者对社区教育支持的利用率第58-59页
  (三) 满足成年障碍者对社区教育支持的需求第59-61页
结语第61-62页
参考文献第62-65页
附录A第65-68页
附录B第68-71页
附录C第71-72页
攻读硕士学位期间发表学术论文情况第72-73页
致谢第73页

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