摘要 | 第1-5页 |
Abstract | 第5-10页 |
第一部分 问题的提出 | 第10-24页 |
一、研究背景 | 第10-11页 |
二、研究意义 | 第11-12页 |
(一) 理论意义 | 第11页 |
(二) 实践意义 | 第11-12页 |
三、研究目的 | 第12页 |
四、理论基础 | 第12-14页 |
(一) 终身教育 | 第12-13页 |
(二) 学习社会化理论 | 第13页 |
(三) 建构主义理论 | 第13-14页 |
五、以往相关研究 | 第14-22页 |
(一) 教育支持的理论研究 | 第14-17页 |
(二) 教育支持的实证研究 | 第17-18页 |
(三) 成年障碍者社区教育支持的研究 | 第18-21页 |
(四) 以往研究不足和本研究的创新之处 | 第21-22页 |
六、相关概念界定 | 第22-24页 |
(一) 成年障碍者 | 第22页 |
(二) 社区 | 第22页 |
(三) 教育支持 | 第22页 |
(四) 成年障碍者社区教育支持 | 第22-24页 |
第二部分 研究方法 | 第24-28页 |
一、研究对象 | 第24页 |
二、研究方法 | 第24-25页 |
(一) 调查法 | 第24-25页 |
(二) 访谈法 | 第25页 |
三、研究工具 | 第25-26页 |
四、研究过程 | 第26-28页 |
(一) 查阅文献资料,确定研究范畴和理论依据 | 第26页 |
(二) 编制初始问卷 | 第26页 |
(三) 预测 | 第26-27页 |
(四) 正式调查 | 第27页 |
(五) 统计分析 | 第27-28页 |
第三部分 结果与分析 | 第28-47页 |
一、问卷信度和效度检验 | 第28-30页 |
(一) 《社区对成年障碍者提供教育支持的情况调查问卷》信度检验 | 第28页 |
(二) 《社区对成年障碍者提供教育支持的情况调查问卷》效度检验 | 第28-29页 |
(三) 《成年障碍者社区教育支持利用情况调查问卷》信度检验 | 第29页 |
(四) 《成年障碍者社区教育支持利用情况调查问卷》效度检验 | 第29-30页 |
二、社区对成年障碍者提供教育支持的状况分析 | 第30-33页 |
(一) 社区对成年障碍者提供教育支持的总体情况 | 第30-31页 |
(二) 不同地区社区提供教育支持的情况 | 第31-33页 |
三、成年障碍者对社区教育支持的利用情况 | 第33-40页 |
(一) 成年障碍者利用社区教育支持的总体情况 | 第33-35页 |
(二) 不同地区成年障碍者对社区教育支持的利用情况 | 第35-37页 |
(三) 不同残疾类型成年障碍者对社区教育支持的利用情况 | 第37-40页 |
四、成年障碍者对社区教育支持的需求情况 | 第40-47页 |
(一) 成年障碍者对社区教育支持内容的需求 | 第40-43页 |
(二) 成年障碍者对社区教育支持需求的特点 | 第43-45页 |
(三) 成年障碍者对社区教育支持需求的动机 | 第45-47页 |
第四部分 讨论 | 第47-55页 |
一、社区提供教育支持的情况与成年障碍者利用情况的反差现象 | 第47-52页 |
(一) 地方发展状况对社区教育支持的影响 | 第47-49页 |
(二) 影响成年障碍者利用社区教育支持的因素 | 第49-52页 |
二、社区教育支持和成年障碍者的需求之间的关系 | 第52-53页 |
(一) 教育支持的供求平衡 | 第52页 |
(二) 教育支持的供求机制 | 第52-53页 |
(三) 教育支持的供求关系渗透于教育支持的各个环节 | 第53页 |
三、成年障碍者对社区教育支持的利用和成年障碍者的需求之间的关系 | 第53-55页 |
(一) 需求的主观性 | 第54页 |
(二) 需求的客观性 | 第54页 |
(三) 利用的持续性 | 第54-55页 |
第五部分 结论与建议 | 第55-61页 |
一、结论 | 第55页 |
二、建议 | 第55-61页 |
(一) 改善社区提供教育支持的能力 | 第55-58页 |
(二) 提高成年障碍者对社区教育支持的利用率 | 第58-59页 |
(三) 满足成年障碍者对社区教育支持的需求 | 第59-61页 |
结语 | 第61-62页 |
参考文献 | 第62-65页 |
附录A | 第65-68页 |
附录B | 第68-71页 |
附录C | 第71-72页 |
攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第72-73页 |
致谢 | 第73页 |