| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 1 绪论 | 第9-19页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·国际汉语学习需求日益旺盛 | 第9页 |
| ·跨文化交际的重要性日益显著 | 第9-10页 |
| ·我国高等教育国际化程度不断提升 | 第10页 |
| ·研究意义与目的 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·研究目的 | 第11页 |
| ·概念界定 | 第11-12页 |
| ·国内外相关文献综述 | 第12-18页 |
| ·对外汉语教师培养的相关研究 | 第12-14页 |
| ·汉语国际教育专业硕士培养的相关研究 | 第14-16页 |
| ·汉语国际教育专业硕士留学生培养的研究 | 第16-17页 |
| ·国外相关研究现状综述 | 第17-18页 |
| ·研究思路方法 | 第18-19页 |
| 2 我国汉语国际教育专业硕士(MTCSOL)留学生教育概述 | 第19-25页 |
| ·我国 MTCSOL 留学生项目形成的历史进程 | 第19-20页 |
| ·MTCSOL 留学生培养模式 | 第20-23页 |
| ·招生 | 第20页 |
| ·学科定位 | 第20-21页 |
| ·培养目标及方式 | 第21页 |
| ·课程设置 | 第21-22页 |
| ·实习及毕业设计 | 第22-23页 |
| ·TCFL、HSK 与 C.TEST 测试 | 第23-25页 |
| 3 汉语国际教育专业硕士留学生培养现状调查 | 第25-41页 |
| ·研究问题 | 第25页 |
| ·研究对象与方法 | 第25-27页 |
| ·研究对象 | 第25页 |
| ·研究方法 | 第25-27页 |
| ·问卷的编制 | 第27页 |
| ·数据的收集与分析 | 第27-28页 |
| ·调查结果与讨论 | 第28-37页 |
| ·调查对象的基本情况 | 第28-32页 |
| ·MTCSOL 留学生培养的问题 | 第32-37页 |
| ·汉语国际教育专业硕士留学生培养影响因素 | 第37-39页 |
| ·课程是影响 MTCSOL 留学生培养的最大因素 | 第37-38页 |
| ·学校管理的欠缺是影响 MTCSOL 留学生培养的重要因素 | 第38-39页 |
| ·教师的能力素质也影响着 MTCSOL 留学生的培养 | 第39页 |
| ·生源质量也是影响 MTCSOL 留学生的培养的重要因素 | 第39页 |
| ·小结 | 第39-41页 |
| 4 国外对外语教师及非英语国家的外语教师培养的借鉴 | 第41-51页 |
| ·制定了严格的语言教师标准 | 第41-42页 |
| ·专门的 TESOL 协会 | 第42-44页 |
| ·TESOL 协会的发展 | 第42页 |
| ·TESOL 协会的使命和核心价值观 | 第42-43页 |
| ·TESOL 协会管理 | 第43页 |
| ·TESOL 协会主要活动 | 第43-44页 |
| ·大学设置了 TESOL 硕士项目 | 第44-50页 |
| ·入学考试 | 第44页 |
| ·学科定位 | 第44-45页 |
| ·培养目标及方式 | 第45页 |
| ·课程设置 | 第45-48页 |
| ·毕业 | 第48-50页 |
| ·国外相关经验借鉴总结 | 第50-51页 |
| 5 汉语国际教育专业硕士留学生培养的基本对策 | 第51-58页 |
| ·提高 MTCSOL 留学生管理质量 | 第51-52页 |
| ·建设校本课程 | 第52-53页 |
| ·建立专业的教师团队 | 第53-54页 |
| ·教学方法应注重学习者的需要 | 第54-55页 |
| ·扩大 MTCSOL 留学生招生渠道 | 第55-56页 |
| ·建立有效的学生实习渠道 | 第56页 |
| ·营造良好的汉语学习氛围 | 第56-58页 |
| 6 结语 | 第58-59页 |
| ·结论 | 第58页 |
| ·研究不足与展望 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录 | 第63-66页 |
| 附录 1 调查问卷 | 第63-65页 |
| 附录 2 访谈提纲 | 第65页 |
| 附录 2.1 教师访谈提纲 | 第65页 |
| 附录 2.2 学生访谈提纲 | 第65页 |
| 附录 3 | 第65-66页 |
| 附录 3.1 作者在攻读硕士学位期间发表的论文目录 | 第65-66页 |
| 附录 3.2 作者在攻读硕士学位期间参加的科研项目 | 第66页 |
