| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1 研究意义与研究方法 | 第7-10页 |
| 2 相关概念阐述 | 第10-14页 |
| ·公平与教育公平 | 第10-11页 |
| ·受教育权与人权 | 第11-12页 |
| ·法治与教育公平 | 第12-14页 |
| 3 中国教育公平现状分析 | 第14-25页 |
| ·新中国在教育发展与教育公平上的成就 | 第14-16页 |
| ·新中国教育法制建设的历程和成就 | 第14-15页 |
| ·新中国在教育发展和教育公平上的进步 | 第15-16页 |
| ·当前我国教育发展中存在的主要的不公平现象 | 第16-19页 |
| ·教育资源分配不公平 | 第16-17页 |
| ·国家教育政策不公平 | 第17-19页 |
| ·权力腐败加剧教育不公平 | 第19页 |
| ·当前影响我国教育公平问题的原因分析 | 第19-25页 |
| ·经济因素导致教育的投入不公平 | 第19-20页 |
| ·城乡、区域经济发展不平衡——政府对教育资源的投入不平衡 | 第19-20页 |
| ·城乡、区域居民收入不平衡——居民教育成本的投入不公平 | 第20页 |
| ·教育立法、执法中的问题导致教育不公平 | 第20-23页 |
| ·法治人权理念和公正价值的缺乏加剧了教育领域的不公平 | 第23-25页 |
| 4 法治人权背景下教育公平价值取向分析及其内容 | 第25-32页 |
| ·法治人权背景下教育公平价值取向分析 | 第25-28页 |
| ·政治学上的教育价值——教育公平和教育公正 | 第25-26页 |
| ·社会学上的教育价值——教育公平和教育平等 | 第26页 |
| ·经济学上的教育价值——教育公平和教育效率 | 第26-27页 |
| ·伦理学上的教育价值——教育公正和教育道德 | 第27页 |
| ·法治人权视野下的教育价值——多角度的综合均衡 | 第27-28页 |
| ·法治人权背景下的教育公平的内容 | 第28-32页 |
| ·规则公平 | 第29页 |
| ·社会公平 | 第29-30页 |
| ·程序公平 | 第30页 |
| ·权利救济 | 第30-32页 |
| 5 国外教育法治和教育公平经验分析及对我国的启示 | 第32-37页 |
| ·外国教育法治和教育公平成功经验分析 | 第32-35页 |
| ·美国 | 第32-33页 |
| ·英国 | 第33页 |
| ·日本 | 第33-34页 |
| ·俄罗斯 | 第34-35页 |
| ·外国教育法治和教育公平对我国的启示 | 第35-37页 |
| ·政府在促进教育公平中的主导作用 | 第35页 |
| ·政府应该进一步加大教育投入 | 第35页 |
| ·通过立法确定教育的地位 | 第35-36页 |
| ·突出学生在教育中的主体地位，在学生管理上实施惩戒教育 | 第36页 |
| ·普及和提高教育相结合，建设有特色的学校 | 第36-37页 |
| 6 法治人权背景下实现我国教育公平的思考 | 第37-41页 |
| ·加大城乡一体化进程，缩小城乡区域经济社会差异 | 第37页 |
| ·加快城乡户籍制度的改革 | 第37-38页 |
| ·完善教育立法、教育执法、教育监督和教育法律救济 | 第38页 |
| ·发挥政府在发展教育和促进教育公平中的主导地位和积极作用 | 第38-39页 |
| ·加强全民法治观念和公正价值的教育 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-43页 |
| 附件 | 第43-55页 |
