| 内容摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-13页 |
| 一、研究缘起 | 第7-8页 |
| 二、概念界定 | 第8-10页 |
| 三、研究意义 | 第10-11页 |
| 四、研究现状 | 第11-13页 |
| 第一章 五年制高职护理专业语文教学优化的必要性和紧迫性 | 第13-22页 |
| 第一节 语文课程在五年制高职护理人才培养中的地位和价值 | 第13-15页 |
| 一、五年制高职护理专业的培养目标 | 第13-14页 |
| 二、语文教学在五年制高职护理人才培养体系中的作用 | 第14-15页 |
| 第二节 五年制高职护理专业语文教学现状和改革趋势呼唤教学优化 | 第15-22页 |
| 一、五年制高职护理专业语文教学现状分析 | 第15-20页 |
| 二、五年制高职护理专业语文教学的任务及其优化要求 | 第20-22页 |
| 第二章 五年制高职护理专业语文教学目标的优化 | 第22-28页 |
| 第一节 五年制高职护理专业语文教学目标的内容 | 第22-24页 |
| 一、教学目标体系概述 | 第22-23页 |
| 二、五年制高职护理专业语文教学目标的内容 | 第23-24页 |
| 第二节 五年制高职护理专业语文教学目标的优化策略 | 第24-28页 |
| 一、课程教学目标设计的全面性与专业性相统一 | 第24-25页 |
| 二、课程教学目标的基础性与应用性相结合 | 第25-26页 |
| 三、课程教学目标的预设性与生成性相协调 | 第26-28页 |
| 第三章 五年制高职护理专业语文教学内容的优化 | 第28-46页 |
| 第一节 五年制高职护理专业语文教学内容需求调查 | 第28-35页 |
| 一、问卷调查的对象 | 第28页 |
| 二、问卷调查的内容 | 第28-29页 |
| 三、调查结果的数据统计 | 第29-35页 |
| 第二节 五年制高职护理专业语文教学内容调查结果分析 | 第35-38页 |
| 一、护理专业语文课程的特殊性没有被正确认识 | 第35-37页 |
| 二、护理专业语文课程内容过于倾向基础性、公共性 | 第37-38页 |
| 第三节 五年制高职护理专业语文教学内容的优化策略 | 第38-46页 |
| 一、基础性与应用性相结合 | 第38-39页 |
| 二、重视应用文体训练 | 第39-43页 |
| 三、整合语文课程内容 | 第43-46页 |
| 第四章 五年制高职护理专业语文教学方法的优化 | 第46-54页 |
| 第一节 设计、运用五年制高职护理专业语文教学方法的依据 | 第46-47页 |
| 一、依据五年制高职护理专业的培养目标 | 第46-47页 |
| 二、依据五年制高职护理专业语文教学内容的特点 | 第47页 |
| 三、依据护生语文学习中的认知特点 | 第47页 |
| 第二节 五年制高职护理专业语文教学方法的优化策略 | 第47-54页 |
| 一、重视以获得职业岗位语文能力为出发点的方法 | 第48-50页 |
| 二、基于护生性别差异贯彻因性施教 | 第50-54页 |
| 第五章 五年制高职护理专业语文教学评价机制的优化 | 第54-60页 |
| 第一节 五年制高职护理专业语文教学评价概述 | 第54-56页 |
| 一、五年制高职护理专业语文教学评价的内涵 | 第54页 |
| 二、五年制高职护理专业语文教学评价的特点 | 第54-56页 |
| 第二节 五年制高职护理专业语文教学评价的优化策略 | 第56-60页 |
| 一、教师教学评价机制的优化策略 | 第56-58页 |
| 二、护生学习评价机制的优化策略 | 第58-60页 |
| 结束语 | 第60-61页 |
| 攻读学位期间的科研成果 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录一 | 第65-67页 |
| 附录二 | 第67-68页 |
| 后记 | 第68页 |
