| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 绪论 | 第9-11页 |
| 第一章 大学生心理健康问题的现状与成因分析 | 第11-19页 |
| 1. 心理健康的标准是什么? | 第11-13页 |
| 2. 大学生心理健康状况以及成因分析 | 第13-19页 |
| 第二章 普通高校音乐教育的本质特征及其价值 | 第19-22页 |
| 1. 普通高校音乐教育的课程设置 | 第19-20页 |
| 2. 普通高校音乐教育的本质特征及其价值分析 | 第20-22页 |
| 第三章 普通高校大学生音乐能力和音乐兴趣的调查问卷分析 | 第22-25页 |
| 1. 大学生音乐能力和音乐学习兴趣调查的意义 | 第22-23页 |
| 2. 大学生音乐能力和音乐学习兴趣的调查分析结果 | 第23-25页 |
| 第四章 音乐教育的特殊功能对大学生心理健康的影响 | 第25-48页 |
| 1. 通过音乐的文化渗透影响大学生的心理品质 | 第26-28页 |
| 2. 音乐的审美功能对提高大学生心理健康水平的作用 | 第28-36页 |
| ·音乐的审美体验与大学生情绪之间的关系 | 第28-30页 |
| ·音乐审美对大学生心理健康的影响 | 第30-36页 |
| 3. 音乐的表演活动与大学生心理健康的关系 | 第36-43页 |
| ·音乐表演活动对大学生心理健康影响的理论分析 | 第36-40页 |
| ·音乐表演活动对大学生心理健康影响的调查报告 | 第40-43页 |
| 4. 音乐欣赏与大学生心理健康的关系 | 第43-48页 |
| ·音乐对心理的反应 | 第43-45页 |
| ·音乐欣赏对大学生心理健康影响的理论分析 | 第45-46页 |
| ·转变传统音乐欣赏教学观念，关注大学生心理健康 | 第46-48页 |
| 第五章 关注大学生心理健康，探索普通高校音乐教育的应对策略 | 第48-52页 |
| ·音乐教师要进行心理健康教育培训，了解大学生的心理特点 | 第48-49页 |
| ·配合学校的心理健康教育，发挥普通高校音乐教育的特殊作用 | 第49页 |
| ·创设音乐表演活动，辅助健康心理行为训练 | 第49-50页 |
| ·面对特殊教育群体，确定不同的音乐教育目标 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-65页 |
| 附录1 | 第57-60页 |
| 附录2 | 第60-62页 |
| 附录3 | 第62-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
