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上海市青少年道德判断能力测验的修订及常模制定

摘要第1-6页
Abstract第6-11页
第一章 前言第11-15页
 1. 问题提出第11-13页
   ·研究背景第11-12页
   ·研究意义第12-13页
     ·理论意义第12-13页
     ·实践意义第13页
   ·研究内容第13页
 2. 本研究的特色与创新之处第13-15页
第二章 文献综述第15-39页
 1. 道德判断能力的定义第15页
 2. 道德判断能力的理论研究第15-31页
   ·道德认知理论第15-18页
     ·杜威的理论观点第15页
     ·皮亚杰的研究理论第15-16页
     ·柯尔柏格的“道德发展阶段理论”第16-18页
   ·道德判断的类型理论第18-21页
   ·艾森伯格的亲社会道德理论第21-24页
     ·研究来源第21页
     ·亲社会道德判断的研究方法第21-22页
     ·社会道德判断的发展阶段第22页
     ·亲社会道德判断的发展阶段与柯尔伯格的道德发展阶段之比较第22-24页
   ·女性主义视角下道德判断能力理论研究第24-25页
     ·道德发展中性别差异的原因第24页
     ·道德发展性别的差异源于道德思维方式的不同第24-25页
   ·道德判断的社会直觉模型第25-28页
     ·关于社会直觉论的产生背景第26页
     ·关于社会直觉论的理论第26-28页
     ·关于社会直觉论的评价第28页
   ·道德判断的五基准理论第28-30页
   ·社会认知领域理论关于道德判断能力的研究第30页
   ·社会学习理论关于青少年道德判断能力的研究第30-31页
 3. 道德判断能力的研究方法第31-35页
   ·对偶故事法第31-32页
   ·两难故事法第32-33页
   ·莱斯特的确定问题测验(DIT)第33-34页
   ·明尼苏达道德研究小组编制的DIT-2第34页
   ·道德判断测验(MJT)第34-35页
 4 关于道德判断能力的国内研究现状第35-39页
第三章:研究方法与过程第39-53页
 1. 道德判断能力测验修订版的理论建构第39-40页
 2. 研究方法第40页
 3. 道德判断能力测验修订版的建构第40页
 4. 青少年道德判断能力测验修订版项目库的建立第40-45页
   ·建立方法第40-41页
   ·问卷设计的模式第41页
   ·项目编写的原则第41-42页
   ·项目库的形成第42-43页
   ·测验结构示范第43-45页
 5. 预测第45-46页
   ·样本选择第45页
   ·施测方法第45-46页
   ·问卷项目的筛选第46页
 6. 正式施测第46-51页
   ·被试的选取第46-47页
   ·施测方法第47页
   ·测验评分第47-48页
     ·总分评分第47-48页
     ·P 分评分第48页
   ·常模形式第48-49页
     ·总分常模第48-49页
     ·P 分常模第49页
   ·测验的测量学指标第49-51页
   ·预测、实测结果修正第51页
     ·两难故事删除第51页
     ·记分规则和常模形式的修正第51页
 7. 建立区域性常模第51-53页
第四章 研究结论与讨论第53-59页
 1. 关于道德判断量表修订的各项指标的讨论第53-56页
   ·本量表的编制策略第53-54页
   ·本量表的结构和内容第54页
   ·本量表的信度考察第54页
   ·本量表的内容效度考察第54-55页
   ·实证效度的考察第55页
   ·其它各项指标的讨论第55-56页
 2. 关于道德判断能力的培养第56-59页
   ·道德判断能力的影响因素第56-57页
   ·道德判断能力的培养第57-59页
第五章 总结与反思第59-61页
 1. 本研究的不足之处第59页
 2. 未来研究展望第59-61页
致谢第61-62页
攻读学位期间取得的研究成果第62-63页
参考文献第63-67页
附录第67-77页

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