网络教学交互策略研究
| 第1章 绪论 | 第1-9页 |
| 1．1 引言 | 第6页 |
| 1．2 研究背景 | 第6-9页 |
| 1．2．1 国内外研究情况 | 第6-7页 |
| 1．2．2 本文的研究意义 | 第7-8页 |
| 1．2．3 本文的研究方法 | 第8-9页 |
| 第2章 网络教学交互的定义与范畴 | 第9-14页 |
| 2．1 网络教学交互的定义 | 第9页 |
| 2．2 网络教学交互的范畴 | 第9-10页 |
| 2．3 网络教学交互的分类 | 第10-11页 |
| 2．4 网络教学交互的特点 | 第11-14页 |
| 第3章 网络教学交互设计理论 | 第14-20页 |
| 3．1 传播理论的发展 | 第14-15页 |
| 3．1．1 交互概念的产生 | 第14-15页 |
| 3．2 学习理论的发展 | 第15-18页 |
| 3．2．1 学习理论对教学交互的影响 | 第15-16页 |
| 3．2．2 网络教学交互中的学习理论 | 第16-18页 |
| 3．3 远程教育理论中的交互理论 | 第18-20页 |
| 第4章 网络教学交互现状分析 | 第20-33页 |
| 4．1 教育类网站交互现状调查分析 | 第20-22页 |
| 4．1．1 教育网站展评情况 | 第21页 |
| 4．1．2 网站教学交互情况 | 第21-22页 |
| 4．1．3 展评情况小结 | 第22页 |
| 4．2 网络交互调查研究 | 第22-33页 |
| 4．2．1 目前网络交互对学习的影响 | 第22-26页 |
| 4．2．2 学生对网络交互的需求 | 第26-32页 |
| 4．2．3 统计小结 | 第32-33页 |
| 第5章 网络教学交互设计 | 第33-46页 |
| 5．1 网络教学交互设计的技术层次 | 第33-37页 |
| 5．1．1 BBS形式 | 第33页 |
| 5．1．2 E-mail形式 | 第33-34页 |
| 5．1．3 聊天室形式 | 第34页 |
| 5．1．4 IM形式 | 第34-35页 |
| 5．1．5 视频会议形式 | 第35页 |
| 5．1．6 Blog方式 | 第35-36页 |
| 5．1．7 虚拟现实技术 | 第36-37页 |
| 5．2 网络教学交互设计的交互形式层次 | 第37-46页 |
| 5．2．1 问题引导式交互设计 | 第37-40页 |
| 5．2．2 模板引导式交互设计 | 第40-43页 |
| 5．2．3 实验探究式交互设计 | 第43-44页 |
| 5．2．4 协作讨论式交互设计 | 第44-46页 |
| 第6章 综合性网络教学交互设计实例 | 第46-51页 |
| 6．1 综合性网络学交互设计的目的。 | 第46-47页 |
| 6．2 综合性网络教学交互主要设计思路 | 第47-49页 |
| 6．2．1 关于“学生为中心”的设计思路 | 第47-48页 |
| 6．2．2 关于“开放性”的设计思路 | 第48-49页 |
| 6．3 中医大网站主要模块及介绍 | 第49-51页 |
| 总结 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录一 | 第55-60页 |
| 附录二 | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
