论教室墙饰的德育意蕴
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-10页 |
| 一、教室墙饰的概念、现状与意义 | 第10-16页 |
| (一) 教室墙饰的概念:墙饰内容与墙饰活动 | 第10-12页 |
| 1.墙饰内容 | 第11-12页 |
| 2.墙饰活动 | 第12页 |
| (二) 教室墙饰的现状 | 第12-14页 |
| 1.墙饰内容选择"无心" | 第13-14页 |
| 2.墙饰活动安排"无序" | 第14页 |
| (三) 教室墙饰作为德育资源的优势 | 第14-16页 |
| 1.教室墙饰具有良好的普及性 | 第14-15页 |
| 2.墙饰活动有利于多角度的评价学生 | 第15-16页 |
| 二、教室墙饰的意蕴在于道德教育的实践本质 | 第16-20页 |
| (一) 道德在实践中产生 | 第17页 |
| (二) 道德行为是衡量个体品德发展水平的重要标准 | 第17-18页 |
| (三) 教室墙饰的实践意义 | 第18-20页 |
| 三、教室墙饰是一种德育载体 | 第20-31页 |
| (一) 墙饰内容作为文化载体的特点与功能 | 第20-24页 |
| 1.墙饰内容是一种文化载体 | 第20-22页 |
| 2.墙饰内容作为文化载体的功能 | 第22-24页 |
| (二) 墙饰活动作为活动载体的特点与功能 | 第24-31页 |
| 1.墙饰活动是一种活动载体 | 第24-25页 |
| 2.墙饰活动作为活动载体的功能 | 第25-31页 |
| 四、利用教室墙饰,促进道德教育 | 第31-40页 |
| (一) 墙饰内容的呈现原则 | 第31-35页 |
| 1.科学、简洁的外观 | 第31-32页 |
| 2.内容贴近学生生活 | 第32-33页 |
| 3.呈现结构不良的情境 | 第33-34页 |
| 4.体现德育的时代性 | 第34-35页 |
| (二) 墙饰活动的组织原则 | 第35-40页 |
| 1.教师在墙饰活动中的引领作用 | 第35-37页 |
| 2.经济原则 | 第37-38页 |
| 3.异质分组原则 | 第38-39页 |
| 4.教师评价和小组自评相结合原则 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 后记 | 第43页 |
