| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 图表目录 | 第8-9页 |
| 绪论 | 第9-22页 |
| 一、研究问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、研究目的与意义 | 第10-11页 |
| (一) 研究目的 | 第10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-11页 |
| 三、文献综述 | 第11-18页 |
| (一) 人力资本、劳动力流动与迁移方面的研究 | 第11-13页 |
| (二) 关于打工子弟学校教师的研究 | 第13-15页 |
| (三) 民办中小学教师流动的研究 | 第15-18页 |
| 四、核心概念界定 | 第18-20页 |
| (一) 打工子弟学校 | 第18-19页 |
| (二) 打工子弟学校教师 | 第19页 |
| (三) 教师流动 | 第19-20页 |
| 五、研究对象和研究方法 | 第20-22页 |
| (一) 研究对象 | 第20页 |
| (二) 研究方法 | 第20-22页 |
| 第一章 教师劳动力流动的理论基础 | 第22-28页 |
| 一、人力资本理论与劳动力流动 | 第22-24页 |
| 二、迁移理论 | 第24-27页 |
| (一) 迁移宏观理论——"推—拉理论"(Push-Pull Theory) | 第24-25页 |
| (二) 迁移微观理论 | 第25-27页 |
| 三、理论基础对本研究的意义 | 第27-28页 |
| 第二章 研究设计 | 第28-34页 |
| 第一节 研究思路和研究程序 | 第28-30页 |
| 一、研究思路 | 第28页 |
| 二、研究程序 | 第28-30页 |
| 第二节 问卷编制 | 第30-34页 |
| 一、选择研究对象,初始问卷施测 | 第30-31页 |
| 二、问卷的信度与效度检验 | 第31-34页 |
| 第三章 北京市合法打工子弟学校教师流动现状 | 第34-44页 |
| 第一节 打工子弟学校及教师的基本情况 | 第34-39页 |
| 一、样本学校基本情况 | 第34-36页 |
| 二、样本学校教师的个体特征 | 第36-39页 |
| 第二节 打工子弟学校教师的流动情况 | 第39-44页 |
| 一、流动情况及其特点 | 第39-40页 |
| 二、流动去向 | 第40-44页 |
| 第四章 北京市合法打工子弟学校教师流动分析 | 第44-59页 |
| 第一节 不同个体特征的教师有不同的流动原因 | 第44-47页 |
| 第二节 打工子弟学校教师流动的归因 | 第47-57页 |
| 一、付出与收获不对等 | 第48-50页 |
| 二、培训机会少 | 第50-52页 |
| 三、发展空间小 | 第52页 |
| 四、管理机制不合理 | 第52-53页 |
| 五、受外部因素影响 | 第53-54页 |
| 六、社会认可度低 | 第54-55页 |
| 七、缺乏归属感 | 第55-56页 |
| 八、"进"、"出"门槛低 | 第56-57页 |
| 第三节 打工子弟学校教师流动的影响分析 | 第57-59页 |
| 一、对学校教学管理的影响 | 第57-58页 |
| 二、对教师队伍稳定的影响 | 第58页 |
| 三、对学生学习和心理健康的影响 | 第58-59页 |
| 第五章 稳定北京市合法打工子弟学校教师的基本对策 | 第59-73页 |
| 第一节 政府层面 | 第60-67页 |
| 一、将打工子弟学校纳入民办教育管理轨道 | 第60-65页 |
| 二、提高教师入口、进行师资培训 | 第65-67页 |
| 第二节 社会层面 | 第67-69页 |
| 一、加大对打工子弟学校的关注和资助 | 第67-68页 |
| 二、民间团体加强对打工子弟学校教师的培训 | 第68-69页 |
| 第三节 学校层面 | 第69-73页 |
| 一、把好教师"入口关、出口关" | 第69页 |
| 二、完善学校的内部管理体制 | 第69-70页 |
| 三、健全教师福利制度,培训制度 | 第70页 |
| 四、形成尊师重教的校园氛围 | 第70-73页 |
| 结束语 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-77页 |
| 附录1:北京市打工子弟学校教师流动研究调查问卷 | 第77-80页 |
| 附录2:访谈提纲 | 第80-81页 |
| 一、教师访谈提纲 | 第80页 |
| 二、学生访谈提纲 | 第80-81页 |
| 致谢 | 第81页 |