博客促进教师专业发展
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第1章 研究背景 | 第7-18页 |
| ·选题原因 | 第7-9页 |
| ·专业原因 | 第7-8页 |
| ·个人原因 | 第8-9页 |
| ·文献分析 | 第9-14页 |
| ·教师专业发展研究概述 | 第9-12页 |
| ·国内研究现状 | 第9-10页 |
| ·国外研究现状 | 第10-11页 |
| ·教师专业发展的范式 | 第11-12页 |
| ·博客研究基本现状 | 第12-14页 |
| ·国内研究现状 | 第12-13页 |
| ·国外研究现状 | 第13-14页 |
| ·本节综述 | 第14页 |
| ·研究设计 | 第14-16页 |
| ·研究目标 | 第14-15页 |
| ·研究内容 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| ·研究思路 | 第16页 |
| ·研究的价值与意义 | 第16页 |
| ·理论意义 | 第16页 |
| ·现实意义 | 第16页 |
| ·说明 | 第16-18页 |
| 第2章 相关理论基础 | 第18-25页 |
| ·博客与博客圈 | 第18页 |
| ·教师专业发展评价方法理论 | 第18-19页 |
| ·学习共同体理论 | 第19-20页 |
| ·团体动力理论 | 第20-21页 |
| ·建构主义理论 | 第21-22页 |
| ·教育叙事与教学反思 | 第22-23页 |
| ·马斯洛需求分析和相关理论 | 第23-25页 |
| 第3章 调查与个案分析 | 第25-43页 |
| ·中学教师博客使用情况调查研究 | 第25-30页 |
| ·主要调查统计数据 | 第25-29页 |
| ·相关统计数据的结果分析 | 第29-30页 |
| ·较有影响博客圈发展概况 | 第30-33页 |
| ·苏州教育博客中个体博客的研究 | 第33-40页 |
| ·两位教师通过博客显现的发展研究 | 第33-36页 |
| ·博客圈直接应用于教学和信息管理成功实例 | 第36-37页 |
| ·博客圈应用于教师学习共同体形成的实例 | 第37-39页 |
| ·苏州博客圈中评价功能的实例 | 第39-40页 |
| ·本章阶段性研究结论 | 第40-41页 |
| ·本章小结 | 第41-43页 |
| 第4章 研究分析：博客促进教师专业发展 | 第43-52页 |
| ·叙事功能 | 第43-44页 |
| ·促进反思水平发展 | 第43-44页 |
| ·促进知识水平和教学能力的发展 | 第44页 |
| ·传播与交流功能 | 第44-47页 |
| ·促进知识水平发展 | 第45页 |
| ·有助于职业情感的发展 | 第45-46页 |
| ·促进知识的建构 | 第46页 |
| ·促进批判性思维的发展 | 第46-47页 |
| ·知识管理功能 | 第47-48页 |
| ·促进反思和教学能力发展 | 第47-48页 |
| ·促进反思和知识生成 | 第48页 |
| ·圈组构建社区功能 | 第48-50页 |
| ·促进职业情感的发展 | 第48-49页 |
| ·促进知识的汇聚和建构 | 第49-50页 |
| ·博客功能与教师专业发展维度 | 第50-51页 |
| ·本章小结 | 第51-52页 |
| 第5章 结论与展望 | 第52-55页 |
| ·本研究主要结论 | 第52-53页 |
| ·本研究的问题与局限 | 第53页 |
| ·博客使用和管理的一点设想 | 第53页 |
| ·博客的应用展望 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
