杜威教育哲学的人生视野及其启示
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 一、引言 | 第10-18页 |
| （一） 现实意义 | 第10-13页 |
| （二） 理论意义 | 第13-18页 |
| 二、杜威教育哲学的人生视野 | 第18-48页 |
| （一） 杜威教育哲学把握了人生存和生活的现实性 | 第18-25页 |
| 1. 自然和社会是人生和生活的空间 | 第18-22页 |
| 2. 人现实而完整地生活于世界之中 | 第22-25页 |
| （二） 杜威教育哲学指向于人生价值和意义的实现 | 第25-32页 |
| 1. 教育本身就是一种有价值和意义的生活 | 第25-28页 |
| 2. 教育是人生价值和意义实现的伟大工具 | 第28-32页 |
| （三） 杜威教育哲学反映对人生自由的向往和追求 | 第32-39页 |
| 1. 教育引导人们认识自由 | 第33-36页 |
| 2. 教育价值的呈现需要自由 | 第36-39页 |
| （四） 杜威教育哲学凸现对人生体验的要求和推崇 | 第39-48页 |
| 1. 教育展开的过程是人生体验的过程 | 第40-43页 |
| 2. 教育的价值在人生体验中得以彰显 | 第43-48页 |
| 三、杜威教育哲学人生视野的启示 | 第48-68页 |
| （一） 对教育现实忽视人生问题的审思和改进 | 第48-57页 |
| 1. 形成连续性观点：教育要兼顾人生的当下与未来 | 第48-51页 |
| 2. 形成整体性观点：教育要平衡个体与社会的价值 | 第51-54页 |
| 3. 形成实践性观点：教育要倡导个体对人生的亲证 | 第54-57页 |
| （二） 对教育哲学学科自身发展的借鉴和推动 | 第57-68页 |
| 1. 拓展学科视野：教育哲学的自我守护 | 第58-61页 |
| 2. 切近关怀人生：教育哲学的永恒主题 | 第61-64页 |
| 3. 解决现实困境：教育哲学的时代担当 | 第64-68页 |
| 四、结语 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-74页 |
| 攻读硕士期间发表论文情况： | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
