| 提要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 1 序言 | 第8-14页 |
| ·研究背景 | 第8页 |
| ·问题的提出 | 第8页 |
| ·国内外文献综述 | 第8-14页 |
| ·国内对本科生导师制的研究 | 第8-10页 |
| ·国外对本科生导师制的研究 | 第10-14页 |
| 2 本科生导师制人才培养模式及实施体系的现状分析 | 第14-25页 |
| ·不同导师制人才培养模式及实施体系比较分析 | 第14-15页 |
| ·全程导师制 | 第14页 |
| ·年级导师制 | 第14页 |
| ·思想政治教育导师制 | 第14页 |
| ·科研导师制 | 第14页 |
| ·全员导师制 | 第14-15页 |
| ·英才导师制 | 第15页 |
| ·国内外本科生导师制人才培养模式实行现状的比较分析 | 第15-25页 |
| ·国外高校实行本科生导师制的现状分析 | 第15-20页 |
| ·我国高校实行本科生导师制的现状分析 | 第20-23页 |
| ·国内外推行本科生导师制现状比较 | 第23-25页 |
| 3 某大学本科生导师制人才培养模式及 #19实施体系研究 | 第25-41页 |
| ·某大学本科生导师制实行现状分析 | 第25-31页 |
| ·从硬件设备角度分析 | 第25页 |
| ·从相关制度角度分析 | 第25页 |
| ·从教师资源角度分析 | 第25-26页 |
| ·从导师制教学效果角度分析 | 第26-31页 |
| ·某大学实行本科生导师制过程中的价值分析 | 第31-33页 |
| ·本科生导师制是配合学分制顺利发展的重要保证 | 第31页 |
| ·导师制的实行有利于培养学生的独立思考能力 | 第31-32页 |
| ·本科生导师制有利于培养学生的综合素质 | 第32页 |
| ·本科生导师制注重学生社会经验的积累,能够为学生今后走向社会打下坚实的基础 | 第32-33页 |
| ·导师为学生创造更多的实习与就业机会 | 第33页 |
| ·本科生导师制促进了教学相长,有利于提高整体教学质量 | 第33页 |
| ·本科生导师制弥补了学生管理体制的不足 | 第33页 |
| ·遇到的问题分析 | 第33-35页 |
| ·导师方面 | 第34页 |
| ·学生方面 | 第34-35页 |
| ·学校方面 | 第35页 |
| ·某大学本科生导师制人才培养模式分析 | 第35-37页 |
| ·某大学本科生导师制实施体系的构建 | 第37-41页 |
| ·建立完善的导师制管理体系 | 第37-38页 |
| ·建立并完善导师的工作说明书,严格导师选拔 | 第38-39页 |
| ·导师的考核 | 第39页 |
| ·对导师制实施过程的监督 | 第39-40页 |
| ·增加班级辅导员的数量,配合本科生导师制顺利实行 | 第40-41页 |
| 4 结论 | 第41-43页 |
| ·本文的结论 | 第41页 |
| ·创新点 | 第41-42页 |
| ·尚需探讨的几个问题 | 第42-43页 |
| ·本科生导师制推行理念上的转变带来的教育方法和内容的改变值得探讨 | 第42页 |
| ·导师与班级辅导员工作内容的平衡问题值得探讨 | 第42页 |
| ·让研究生充实班级辅导员队伍的问题值得探讨 | 第42-43页 |
| 后记 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 在学期间发表的学术论文及研究成果 | 第47-48页 |
| 详细摘要 | 第48-52页 |
