初中语文阅读教学有效提问探究
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 一、选题缘由 | 第9-12页 |
| (一)新课程标准的迫切要求 | 第9-10页 |
| (二)初中语文阅读教学现状 | 第10-11页 |
| (三)“提问”在语文阅读教学中的重要性 | 第11-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-16页 |
| (一)提问的概念界定 | 第12-13页 |
| (二)有效提问概念的界定 | 第13页 |
| (三)有效教学概念界定 | 第13-14页 |
| (四)语文阅读教学提问中存在的问题 | 第14-15页 |
| (五)“语文阅读教学有效提问”策略探究 | 第15-16页 |
| 三、研究目的 | 第16-17页 |
| 四、研究意义 | 第17页 |
| (一)对教师的意义 | 第17页 |
| (二)对学生的意义 | 第17页 |
| 五、研究方法 | 第17-19页 |
| (一)文献法 | 第17页 |
| (二)案例分析法 | 第17-18页 |
| (三)问卷调查法 | 第18-19页 |
| 第二章 语文阅读教学有效提问理论概述 | 第19-34页 |
| 一、概念界定 | 第19-21页 |
| (一)提问的概念界定 | 第19页 |
| (二)有效提问的概念界定 | 第19-20页 |
| (三)阅读教学的概念界定 | 第20-21页 |
| (四)阅读教学有效提问的概念界定 | 第21页 |
| 二、初中语文阅读教学有效提问的特征 | 第21-25页 |
| (一)提问内容明确 | 第22页 |
| (二)师生有效互动频繁 | 第22-23页 |
| (三)注重情境渲染 | 第23-24页 |
| (四)具有立德树人的作用 | 第24-25页 |
| 三、初中语文阅读教学有效提问的价值 | 第25-34页 |
| (一)提高学生学习兴趣 | 第25-28页 |
| (二)促进学生思维发展 | 第28-29页 |
| (三)建立良好的教学关系 | 第29-32页 |
| (四)提高教学质量 | 第32-34页 |
| 第三章 初中语文阅读教学有效提问现状及原因 | 第34-51页 |
| 一、问卷调查的目的、对象及方法 | 第34页 |
| (一)调查目的 | 第34页 |
| (二)调查对象 | 第34页 |
| (三)调查方法 | 第34页 |
| 二、初中语文阅读教学有效提问现状分析 | 第34-45页 |
| (一)初中语文阅读教学提问现状问卷统计 | 第34-35页 |
| (二)初中语文阅读教学提问存在的问题 | 第35-45页 |
| 三、初中语文阅读教学提问现状成因探析 | 第45-51页 |
| (一)教师方面 | 第45-48页 |
| (二)学生方面 | 第48-51页 |
| 第四章 初中语文阅读教学有效提问的基本原则及策略 | 第51-70页 |
| 一、初中语文阅读教学有效提问的基本原则 | 第51-57页 |
| (一)科学性原则 | 第51-53页 |
| (二)针对性原则 | 第53-54页 |
| (三)适度性原则 | 第54-55页 |
| (四)系统性原则 | 第55页 |
| (五)创新性原则 | 第55-57页 |
| 二、初中语文阅读教学有效提问策略 | 第57-70页 |
| (一)课前阶段的改进 | 第57-62页 |
| (二)课上阶段的改进 | 第62-68页 |
| (三)课后阶段的改进 | 第68-70页 |
| 结语 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 附录 | 第74-76页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的论文 | 第76-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
