| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| 一、研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| (一)研究的目的 | 第10页 |
| (二)研究的意义 | 第10-11页 |
| 二、研究的内容和方法 | 第11-14页 |
| (一)研究的内容 | 第11-12页 |
| (二)研究的方法 | 第12-14页 |
| 第一章 传记类文本与高中语文教学 | 第14-25页 |
| 一、传记的基本阐释 | 第14-17页 |
| (一)“传”、“传记”、“传记文学”与“传记作品” | 第14-15页 |
| (二)传记的特征 | 第15-17页 |
| (三)传记的分类 | 第17页 |
| 二、高中语文课程标准对传记类文本教学的要求 | 第17-22页 |
| (一)“2003版课标”对传记类文本教学的要求 | 第18页 |
| (二)“2017版课标”对传记类文本教学的要求 | 第18-22页 |
| 三、传记在人教版高中语文教材中的呈现 | 第22-23页 |
| (一)必修教材及配套读本 | 第22页 |
| (二)选修教材及配套读本 | 第22-23页 |
| 四、高考中传记类文本的考查 | 第23-25页 |
| 第二章 高中语文传记类文本教学的现状与分析 | 第25-32页 |
| 一、高中语文传记类文本教学现状调查 | 第25-29页 |
| (一)问卷调查设计的基本情况 | 第25页 |
| (二)问卷调查的统计情况 | 第25-26页 |
| (三)问卷调查的结果分析 | 第26-29页 |
| 二、高中语文传记类文本教学存在的主要问题 | 第29-32页 |
| (一)教师理论素养的问题 | 第29-30页 |
| (二)教师实际教学的问题 | 第30-32页 |
| 第三章 传记类文本教学对策研究 | 第32-43页 |
| 一、提升教师的理论素养 | 第32-36页 |
| (一)学习传记理论知识,进行传记整本阅读 | 第32-33页 |
| (二)研读课程标准,明确教学目标 | 第33-36页 |
| 二、重构教学内容 | 第36-37页 |
| (一)联系传主本人成果 | 第36页 |
| (二)增加阅读传记作者作品 | 第36-37页 |
| 三、采用多种教学方式 | 第37-39页 |
| (一)知人论世 | 第37页 |
| (二)朗读品味 | 第37页 |
| (三)比较阅读 | 第37-38页 |
| (四)成果表演 | 第38页 |
| (五)尝试写作 | 第38-39页 |
| 四、在反思中改进传记类文本教学 | 第39-43页 |
| (一)教师勤于反思 | 第39页 |
| (二)《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》反思案例 | 第39-41页 |
| (三)《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》反思案例分析 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 注释 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 附录 | 第51-65页 |