高中地理课堂提问现状调查研究--以秦安县E中学为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、引言 | 第12-16页 |
| (一)问题的提出 | 第12-14页 |
| 1.新课程改革的要求 | 第12页 |
| 2.了解学情以及教学评价的手段 | 第12-13页 |
| 3.激发学生学习主动性的方法 | 第13页 |
| 4.实现教学目标的需要 | 第13页 |
| 5.自身教学过程中课堂提问效率低 | 第13-14页 |
| (二)研究目的 | 第14页 |
| (三)研究意义 | 第14-16页 |
| 1.理论意义 | 第14页 |
| 2.实践意义 | 第14-16页 |
| 二、文献综述 | 第16-28页 |
| (一)相关概念的界定 | 第16-17页 |
| 1.提问 | 第16页 |
| 2.课堂提问 | 第16页 |
| 3.地理课堂提问 | 第16-17页 |
| (二)国内外研究概况 | 第17-25页 |
| 1.国外相关研究综述 | 第17-22页 |
| 2.国内相关研究综述 | 第22-24页 |
| 3.评述 | 第24-25页 |
| (三)理论基础 | 第25-28页 |
| 1.“最近发展区”理论 | 第25-26页 |
| 2.建构主义学习理论 | 第26页 |
| 3.人本主义学习理论 | 第26-28页 |
| 三、研究设计 | 第28-32页 |
| (一)研究对象 | 第28页 |
| (二)研究内容 | 第28-29页 |
| (三)研究工具 | 第29页 |
| (四)研究方法 | 第29-30页 |
| 1.文献法 | 第29页 |
| 2.问卷调查法 | 第29页 |
| 3.访谈法 | 第29页 |
| 4.观察法 | 第29-30页 |
| (五)研究思路 | 第30-32页 |
| 四、高中地理课堂提问现状调查 | 第32-74页 |
| (一)调查对象 | 第32页 |
| (二)调查工具及设计 | 第32-39页 |
| 1.课堂观察—师生互动 | 第32-38页 |
| 2.问卷调查—学生 | 第38-39页 |
| 3.访谈—教师 | 第39页 |
| (三)调查过程及分析 | 第39-69页 |
| 1.学生对地理课堂提问态度调查分析 | 第39-43页 |
| 2.高中地理课堂整体特征分析 | 第43-48页 |
| 3.高中地理课堂提问问题特征分析 | 第48-54页 |
| 4.高中地理课堂提问教师行为特征分析 | 第54-61页 |
| 5.高中地理课堂提问学生行为特征分析 | 第61-69页 |
| (四)高中地理课堂提问调查结果总结 | 第69-74页 |
| 1.学生态度方面 | 第69-70页 |
| 2.教师态度方面 | 第70页 |
| 3.学生主动性方面 | 第70页 |
| 4.问题本身 | 第70页 |
| 5.候答时间 | 第70-71页 |
| 6.教师反馈与理答 | 第71页 |
| 7.提问方式 | 第71-72页 |
| 8.提问阻碍与不足 | 第72-74页 |
| 五、高中地理课堂提问存在的问题与不足 | 第74-80页 |
| (一)问题设计单一,无层次性 | 第74-75页 |
| 1.问题类型单一 | 第74页 |
| 2.注重学生共性,忽略学生个性差异化发展 | 第74-75页 |
| (二)注重知识的覆盖,不注重引深、迁移与应用 | 第75-76页 |
| 1.只注重结果,不注重思维过程 | 第75页 |
| 2.知识点覆盖广,深度不够 | 第75-76页 |
| (三)提问过于形式化,脱离课堂需要 | 第76页 |
| 1.提问与教学关联性不强 | 第76页 |
| 2.公开课与平时课堂差异明显 | 第76页 |
| (四)问题设计不具吸引力 | 第76-77页 |
| 1.问题导入单调 | 第76页 |
| 2.问题设置缺乏情境 | 第76-77页 |
| (五)理答反馈不当,缺乏引导启发 | 第77页 |
| 1.对学生回答机械重复较多无引导与启发 | 第77页 |
| 2.对学生提问不重视 | 第77页 |
| (六)提问时间分配不合理 | 第77-78页 |
| 1.课堂提问主要集中在课前课尾 | 第77-78页 |
| 2.只注重第一候答时间,忽略第二候答时间 | 第78页 |
| 3.预留候答时间脱离问题本身 | 第78页 |
| (七)学生参与程度有待提高 | 第78-80页 |
| 1.参与课堂问答学生较少 | 第78-79页 |
| 2.教师只关注被提问者,忽略其他学生 | 第79-80页 |
| 六、高中地理课堂提问改进对策 | 第80-102页 |
| (一)增加学生兴趣度 | 第80-89页 |
| 1.多采用读地理图像导入课堂提问 | 第80-85页 |
| 2.地理问题联系生活实际 | 第85-86页 |
| 3.为地理课堂提问设计情境 | 第86-89页 |
| (二)增加学生参与度 | 第89-90页 |
| 1.以任务促参与 | 第89-90页 |
| 2.以小组合作促参与 | 第90页 |
| (三)问题设计参差有度 | 第90-93页 |
| 1.不同环节,问题难易程度不同 | 第91-92页 |
| 2.同一环节问题由易到难,层层递进 | 第92-93页 |
| (四)理答注重学生思维的拓展延伸 | 第93-94页 |
| 1.增加追问 | 第93页 |
| 2.多引导与启发 | 第93-94页 |
| (五)合理分配时间 | 第94-96页 |
| 1.合理调节第一候答时间与第二候答时间 | 第94-95页 |
| 2.分配好课堂不同阶段提问时间 | 第95页 |
| 3.分配好不同类型的问题花费的时间 | 第95-96页 |
| (六)注重学科知识的整合 | 第96-99页 |
| 1.地理学科与其他学科知识的整合 | 第96-97页 |
| 2.地理学科各个模块知识的整合 | 第97-98页 |
| 3.注重问题的转化 | 第98-99页 |
| (七)教师加强自身专业发展 | 第99-102页 |
| 1.提高教育学、心理学的知识素养 | 第99-100页 |
| 2.提高教师地理专业知识素养 | 第100-102页 |
| 七、研究结论与展望 | 第102-104页 |
| (一)研究结论 | 第102页 |
| (二)研究展望 | 第102-104页 |
| 参考文献 | 第104-107页 |
| 附录 | 第107-126页 |
| 附录一 ：高中地理课堂提问现状调查问卷(学生卷) | 第107-109页 |
| 附录二 ：高中地理课堂提问访谈提纲(教师) | 第109-110页 |
| 附录三 ：部分地理教师访谈记录 | 第110-121页 |
| 附录四 ：课堂观察量表制作过程中的参考量表 | 第121-122页 |
| 附录五 ：课堂观察部分手稿 | 第122-126页 |
| 致谢 | 第126-127页 |
