| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1、绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第9-12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12-14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14页 |
| 2、不同音乐风格中的节奏特征分析 | 第14-26页 |
| 2.1 节奏特征的概述 | 第14-16页 |
| 2.1.1 节奏特征的定义 | 第14-15页 |
| 2.1.2 节奏特征分析的两要素 | 第15-16页 |
| 2.2 音乐风格 | 第16-19页 |
| 2.2.1 音乐风格的定义 | 第16-17页 |
| 2.2.2 音乐风格的形成因素 | 第17-18页 |
| 2.2.3 音乐风格种类的划分 | 第18-19页 |
| 2.3 五种音乐风格中的节奏特征分析 | 第19-26页 |
| 2.3.1 维吾尔族音乐的节奏特征 | 第19-21页 |
| 2.3.2 爵士乐的节奏特征 | 第21-22页 |
| 2.3.3 拉丁舞曲音乐的节奏特征 | 第22-24页 |
| 2.3.4 非洲鼓乐的节奏特征 | 第24-25页 |
| 2.3.5 欧洲古典音乐的节奏特征 | 第25-26页 |
| 3、节奏教学的现状调查与问题分析 | 第26-37页 |
| 3.1 不同音乐风格中的节奏特征教学调查设计 | 第26-27页 |
| 3.1.1 调查的对象 | 第26页 |
| 3.1.2 调查的内容 | 第26页 |
| 3.1.3 调查表的发放与回收 | 第26-27页 |
| 3.2 调查结果分析 | 第27-35页 |
| 3.2.1 学生层面 | 第27-33页 |
| 3.2.2 教师层面 | 第33-35页 |
| 3.3 存在的问题 | 第35-37页 |
| 3.3.1 长期以西洋音乐体系为核心的节奏训练 | 第36页 |
| 3.3.2 教师多元风格节奏特征教学的意识薄弱 | 第36-37页 |
| 3.3.3 教材选择的限制性因素 | 第37页 |
| 4、不同音乐风格中的节奏教学之发展设想 | 第37-53页 |
| 4.1 教学目标的制定 | 第37-42页 |
| 4.1.1 教学目标制定的依据 | 第38-39页 |
| 4.1.2 不同层次教学目标的制定 | 第39-42页 |
| 4.2 教学内容的选择 | 第42-44页 |
| 4.2.1 教学内容选择的依据 | 第42-43页 |
| 4.2.2 教学内容的总体布局 | 第43-44页 |
| 4.3 教学方式的转变 | 第44-49页 |
| 4.3.1 以节奏型组合练习开始 | 第44-46页 |
| 4.3.2 多声部节奏练习中加入声势练习 | 第46-48页 |
| 4.3.3 选取典型音乐作品中的片段进行节奏视唱练习 | 第48-49页 |
| 4.4 教学评价体系 | 第49-53页 |
| 4.4.1 教学评价的对象 | 第50-51页 |
| 4.4.2 教学评价的方式方法 | 第51-53页 |
| 5、结论 | 第53-56页 |
| 参考文献 | 第56-61页 |
| 附录一 | 第61-63页 |
| 附录二 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |