| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-23页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究现状 | 第12-16页 |
| 1.3.1 国内外关于智慧教室的研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内外关于合作学习的研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3.3 国内外关于批判性思维的研究现状 | 第14-16页 |
| 1.3.4 语文阅读教学研究综述 | 第16页 |
| 1.4 研究内容和方法 | 第16-19页 |
| 1.4.1 研究目标 | 第17页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第17-19页 |
| 1.5 技术路线与研究方法 | 第19-23页 |
| 1.5.1 技术路线 | 第19-21页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第21-23页 |
| 2 智慧教室中合作教学策略的设计 | 第23-31页 |
| 2.1 智慧教室中合作教学的前期分析 | 第23-25页 |
| 2.1.1 合作教学环境分析 | 第23-24页 |
| 2.1.2 合作学习特征分析 | 第24-25页 |
| 2.2 智慧教室环境中不同小组合作学习策略设计 | 第25-31页 |
| 2.2.1 基于apt教学模型的教学流程设计 | 第25-28页 |
| 2.2.2 不同合作教学策略设计 | 第28-31页 |
| 3 智慧教室中不同小组合作教学策略的实验研究 | 第31-40页 |
| 3.1 实验假设 | 第31-32页 |
| 3.1.1 研究问题 | 第31页 |
| 3.1.2 研究变量 | 第31-32页 |
| 3.1.3 研究假设 | 第32页 |
| 3.2 实验方法 | 第32-33页 |
| 3.2.1 研究对象 | 第32页 |
| 3.2.2 实验设计 | 第32-33页 |
| 3.3 工具设计 | 第33-37页 |
| 3.3.1 问卷的设计与编制 | 第34页 |
| 3.3.2 访谈提纲的设计与编制 | 第34页 |
| 3.3.3 行为模式表的设计与编制 | 第34-37页 |
| 3.4 实验过程 | 第37-40页 |
| 3.4.1 前测 | 第37页 |
| 3.4.2 不同小组合作教学策略的实施 | 第37-38页 |
| 3.4.3 后测 | 第38-39页 |
| 3.4.4 访谈 | 第39-40页 |
| 4 智慧教室中合作教学策略对批判性思维发展的影响分析 | 第40-61页 |
| 4.1 各教学策略对批判性思维培养的结果性比较分析 | 第40-50页 |
| 4.1.1 问卷结果比较分析 | 第40-48页 |
| 4.1.2 访谈结果比较分析 | 第48-50页 |
| 4.2 学生行为的过程性比较分析 | 第50-59页 |
| 4.2.1 案例课程与数据样本 | 第51页 |
| 4.2.2 数据处理 | 第51-57页 |
| 4.2.3 滞后序列结果分析 | 第57-59页 |
| 4.3 小结 | 第59-61页 |
| 5 总结与展望 | 第61-65页 |
| 5.1 研究结论 | 第61-62页 |
| 5.2 小学语文阅读教学改进策略及建议 | 第62-63页 |
| 5.3 研究的创新与不足 | 第63-65页 |
| 5.3.1 本研究的创新与不足 | 第63-64页 |
| 5.3.2 研究展望 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 附录 | 第69-75页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第75-76页 |
| 致谢 | 第76页 |