| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 1. 研究背景及现状 | 第10-18页 |
| 1.1 研究的背景 | 第10页 |
| 1.2 问题的提出 | 第10-13页 |
| 1.2.1 硬件设备配备情况调查 | 第11页 |
| 1.2.2 软件配备情况调查 | 第11-12页 |
| 1.2.3 化学教师利用信息技术整合高中化学教学的能力调查 | 第12-13页 |
| 1.3 研究的问题 | 第13页 |
| 1.4 研究的意义 | 第13-15页 |
| 1.5 国内外研究的现状 | 第15-18页 |
| 1.5.1 信息技术软件与课程整合的定义的研究 | 第16页 |
| 1.5.2 信息技术软件与课程整合的策略的研究 | 第16-17页 |
| 1.5.3 信息技术软件与课程整合效果的评价策略的研究 | 第17-18页 |
| 2. 核心概念的界定 | 第18页 |
| 2.1 信息技术 | 第18页 |
| 2.2 软件 | 第18页 |
| 2.3 高中化学教学 | 第18页 |
| 2.4 应用研究 | 第18页 |
| 3. 研究的方法与思路 | 第18-23页 |
| 3.1 研究的方法 | 第18-23页 |
| 3.1.1 文献分析法 | 第19页 |
| 3.1.2 访谈法 | 第19页 |
| 3.1.3 问卷调查法 | 第19-20页 |
| 3.1.4 比较分析法 | 第20-22页 |
| 3.1.5 实证研究法 | 第22-23页 |
| 3.2 研究的思路 | 第23页 |
| 4. 化学金排软件在高中化学教学中的使用策略 | 第23-48页 |
| 4.1 关于化学金排软件 | 第23-25页 |
| 4.1.1 化学金排简介 | 第23页 |
| 4.1.2 化学金排的运行环境 | 第23-24页 |
| 4.1.3 化学金排的安装方法 | 第24页 |
| 4.1.4 化学金排的购买及注册方法 | 第24-25页 |
| 4.2 化学输入窗的使用方法 | 第25-28页 |
| 4.2.1 输入化学式 | 第25-26页 |
| 4.2.2 输入化学符号 | 第26-27页 |
| 4.2.3 输入特殊数字 | 第27页 |
| 4.2.4 输入化学反应条件 | 第27-28页 |
| 4.2.5 输入化学方程式 | 第28页 |
| 4.3 化学百宝箱的使用方法 | 第28-35页 |
| 4.3.1 绘制有机物结构 | 第28-32页 |
| 4.3.2 绘制复杂反应条件 | 第32-33页 |
| 4.3.3 绘制电子式 | 第33-34页 |
| 4.3.4 绘制化学框图 | 第34-35页 |
| 4.4 化学素材库的使用方法 | 第35-40页 |
| 4.4.1 内部素材库 | 第35-39页 |
| 4.4.2 外部素材库 | 第39-40页 |
| 4.5 化学金排小工具的使用方法 | 第40-48页 |
| 4.5.1 截图工具 | 第40-41页 |
| 4.5.2 绘制原子结构示意图 | 第41-42页 |
| 4.5.3 标注化合价 | 第42页 |
| 4.5.4 配平化学方程式 | 第42-43页 |
| 4.5.5 金排计算器 | 第43-44页 |
| 4.5.6 化学式自动更正 | 第44页 |
| 4.5.7 金排公式 | 第44-45页 |
| 4.5.8 绘制晶体结构 | 第45-48页 |
| 5. 化学金排软件在高中化学教学中的使用优势 | 第48-61页 |
| 5.1 访谈调查研究 | 第48-52页 |
| 5.1.1 访谈记录及个体分析 | 第48-52页 |
| 5.1.2 访谈调查结论 | 第52页 |
| 5.2 模拟测试研究 | 第52-61页 |
| 5.2.1 测试样本 | 第52-60页 |
| 5.2.2 模拟测试结论 | 第60-61页 |
| 6. 信息技术整合高中化学教学的展望 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录一 | 第64-65页 |
| 附录二 | 第65-67页 |
| 附录三 | 第67-70页 |
| 附录四 | 第70-79页 |
| 致谢 | 第79页 |