基于Meta分析的教师情绪劳动相关因素研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究内容及结构 | 第13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-25页 |
| 2.1 情绪劳动的相关研究 | 第15-22页 |
| 2.1.1 情绪劳动的概念 | 第15-17页 |
| 2.1.2 情绪劳动的维度 | 第17-19页 |
| 2.1.3 情绪劳动的理论模型 | 第19-20页 |
| 2.1.4 情绪劳动的研究综述 | 第20-22页 |
| 2.2 教师情绪劳动的相关研究 | 第22-25页 |
| 2.2.1 教师与情绪劳动 | 第22-23页 |
| 2.2.2 教师情绪劳动的研究综述 | 第23-25页 |
| 第三章 研究设计 | 第25-45页 |
| 3.1 分析方法 | 第25-26页 |
| 3.1.1 元分析技术 | 第25-26页 |
| 3.1.2 元分析的应用 | 第26页 |
| 3.2 文献采集与筛选 | 第26-32页 |
| 3.2.1 文献采集过程 | 第26-27页 |
| 3.2.2 文献纳入标准 | 第27页 |
| 3.2.3 文献采集结果 | 第27-32页 |
| 3.3 编码 | 第32-33页 |
| 3.4 研究模型与假设 | 第33-45页 |
| 3.4.1 研究模型 | 第33-34页 |
| 3.4.2 教师情绪劳动的影响因素 | 第34-39页 |
| 3.4.3 教师情绪劳动的结果变量 | 第39-45页 |
| 第四章 研究结果 | 第45-61页 |
| 4.1 教师情绪劳动的前因变量 | 第45-52页 |
| 4.1.1 情绪智力 | 第45-46页 |
| 4.1.2 正负向情绪 | 第46-47页 |
| 4.1.3 自我效能 | 第47-48页 |
| 4.1.4 职业认同 | 第48-49页 |
| 4.1.5 心理资本 | 第49-50页 |
| 4.1.6 社会支持 | 第50-52页 |
| 4.2 教师情绪劳动的结果变量 | 第52-58页 |
| 4.2.1 工作倦怠 | 第52-53页 |
| 4.2.2 工作满意度 | 第53页 |
| 4.2.3 组织公民行为 | 第53-54页 |
| 4.2.4 工作压力 | 第54-55页 |
| 4.2.5 教师-学生相互作用 | 第55-56页 |
| 4.2.6 组织承诺 | 第56-58页 |
| 4.3 假设检验结果 | 第58-60页 |
| 4.4 教师情绪劳动的整合模型 | 第60-61页 |
| 第五章 研究结论与启示 | 第61-64页 |
| 5.1 结论与讨论 | 第61-62页 |
| 5.2 启示 | 第62-64页 |
| 第六章 研究局限与展望 | 第64-66页 |
| 6.1 研究局限 | 第64页 |
| 6.2 未来研究 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-76页 |
| 附录 | 第76-79页 |
| 致谢 | 第79页 |
