| 摘要 | 第2-3页 |
| abstract | 第3页 |
| 引言 | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-11页 |
| 1.1 美国第二语言教学研究概述 | 第7-8页 |
| 1.2 国内汉语教师标准概述 | 第8-9页 |
| 1.3 本文研究方法与思路 | 第9-11页 |
| 第二章 肯塔基州教师标准? | 第11-18页 |
| 2.1 肯塔基州教师标准概述 | 第11-12页 |
| 2.1.1 肯塔基州教师标准内容 | 第11-12页 |
| 2.1.2 肯塔基州教师标准作用 | 第12页 |
| 2.2 肯塔基州教师标准具体阐述 | 第12-18页 |
| 2.2.1 第一标准：教授内容展示 | 第12-13页 |
| 2.2.2 第二标准：教学内容设计和计划 | 第13页 |
| 2.2.3 第三标准：学习氛围营造和维持 | 第13-14页 |
| 2.2.4 第四标准：教师执行能力和管理指令 | 第14页 |
| 2.2.5 第五标准：教学成果评估和交流 | 第14-15页 |
| 2.2.6 第六标准：教学技术掌握和运用 | 第15页 |
| 2.2.7 第七标准：教学数据评定和反思 | 第15-16页 |
| 2.2.8 第八标准：教师与他人合作/协作 | 第16页 |
| 2.2.9 第九标准：教学领域反思和发展 | 第16-17页 |
| 2.2.10 第十标准：教学过程中的领导能力 | 第17-18页 |
| 第三章 肯塔基州教师标准在汉语教学领域中的实施 | 第18-31页 |
| 3.1 肯塔基州教师标准在汉语课堂中的实施 | 第18-22页 |
| 3.1.1 肯塔基州汉语教师教学评估要求 | 第18页 |
| 3.1.2 汉语教师教学评估设计 | 第18-19页 |
| 3.1.3 汉语教师教学评估实施 | 第19-22页 |
| 3.2 遵循肯州教师标准达到课堂教学效果 | 第22-31页 |
| 3.2.1 博伊尔中学汉语教师专业领域问题个案分析 | 第23页 |
| 3.2.2 针对个案分析提出发展计划 | 第23-24页 |
| 3.2.3 博伊尔中学学生汉语学习效果分析 | 第24-25页 |
| 3.2.4 针对学生表现制定教学策略 | 第25-29页 |
| 3.2.5 基于肯塔基州教师标准制定发展领导力计划 | 第29-31页 |
| 第四章 赴肯塔基州汉语教师素质要求 | 第31-37页 |
| 4.1 赴肯塔基州汉语教师知识储备 | 第33-35页 |
| 4.1.1 赴肯塔基州汉语教师研究生阶段知识储备 | 第33-34页 |
| 4.1.2 赴肯塔基州汉语教师岗前培训阶段知识储备 | 第34-35页 |
| 4.2 赴肯塔基州汉语教师素质培养趋势 | 第35-37页 |
| 4.2.1 肯塔基州汉语推广未来展望 | 第35-36页 |
| 4.2.2 未来赴肯塔基州汉语教师素质培养要求 | 第36-37页 |
| 第五章 结语 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录一 | 第41-42页 |
| 附录二 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
