| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 第一节 研究缘由及意义 | 第8-9页 |
| 第二节 研究现状 | 第9-12页 |
| 一、国外研究现状 | 第9-10页 |
| 二、国内研究现状 | 第10-12页 |
| 第三节 研究方法 | 第12-13页 |
| 第四节 研究创新点 | 第13-14页 |
| 第二章 相关理论阐述与研究设计 | 第14-21页 |
| 第一节 外语需求分析相关理论 | 第14-16页 |
| 一、外语需求分析的定义与分类 | 第14-15页 |
| 二、外语需求分析模式 | 第15-16页 |
| 第二节 教育统计学相关理论 | 第16-19页 |
| 一、信度和效度 | 第17-18页 |
| 二、多元统计分析 | 第18页 |
| 三、差异性分析 | 第18-19页 |
| 第三节 研究设计 | 第19-21页 |
| 一、问卷设计与预试卷评估 | 第19-20页 |
| 二、调查对象基本情况 | 第20页 |
| 三、问卷的发放与回收 | 第20-21页 |
| 第三章 泰国宋卡王子大学普吉孔院学习者的目标需求分析 | 第21-44页 |
| 第一节 泰国宋卡王子大学普吉孔院学习者的学习目的分析 | 第21-25页 |
| 一、学习目的量表的信度和效度分析 | 第21-23页 |
| 二、学习目的分析 | 第23-25页 |
| 第二节 泰国宋卡王子大学普吉孔院学习者的学习困难分析 | 第25-33页 |
| 一、四种语言技能的困难程度分析 | 第26-27页 |
| 二、听力困难分析 | 第27-28页 |
| 三、口语困难分析 | 第28-29页 |
| 四、阅读困难分析 | 第29-30页 |
| 五、写作困难分析 | 第30-32页 |
| 六、汉字学习困难分析 | 第32-33页 |
| 第三节 泰国宋卡王子大学普吉孔院学习者的目标水平分析 | 第33-44页 |
| 一、目标水平量表的信度和效度分析 | 第34-36页 |
| 二、听力目标水平分析 | 第36-38页 |
| 三、语目标水平分析 | 第38-39页 |
| 四、阅读目标水平分析 | 第39-41页 |
| 五、写作目标水平分析 | 第41-44页 |
| 第四章 泰国宋卡王子大学普吉孔院学习者的学习需求分析 | 第44-65页 |
| 第一节 学前需求分析 | 第44-49页 |
| 一、学前需求分析结果 | 第44-49页 |
| 二、小结 | 第49页 |
| 第二节 课堂学习需求分析 | 第49-56页 |
| 一、课堂学习需求分析结果 | 第49-56页 |
| 二、小结 | 第56页 |
| 第三节 汉字学习需求分析 | 第56-59页 |
| 一、汉字学习需求分析结果 | 第56-59页 |
| 二、小结 | 第59页 |
| 第四节 课后作业需求分析 | 第59-62页 |
| 一、课后作业需求分析结果 | 第59-61页 |
| 二、小结 | 第61-62页 |
| 第五节 教师纠错方式需求分析 | 第62-63页 |
| 一、教师纠错方式需求分析结果 | 第62-63页 |
| 二、小结 | 第63页 |
| 第六节 测验方式需求分析 | 第63-65页 |
| 一、测验方式需求分析结果 | 第63-64页 |
| 二、小结 | 第64-65页 |
| 第五章 结论 | 第65-72页 |
| 第一节 研究启示与建议 | 第65-70页 |
| 第二节 结语 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-74页 |
| 附录 | 第74-92页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第92-93页 |
| 致谢 | 第93页 |
