基于计算思维培养的小学Scratch创客教育校本课程设计及教学评价
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-15页 |
| 1.3 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.4 研究方法 | 第16页 |
| 1.5 论文框架 | 第16-19页 |
| 第2章 相关概念界定及理论基础 | 第19-29页 |
| 2.1 计算思维 | 第19-21页 |
| 2.2 创客教育 | 第21-22页 |
| 2.3 理论基础 | 第22-29页 |
| 2.3.1 从做中学 | 第22-24页 |
| 2.3.2 建构主义学习理论 | 第24-26页 |
| 2.3.3 项目式学习理论 | 第26-27页 |
| 2.3.4 教学设计理论 | 第27-29页 |
| 第3章 课程设计 | 第29-44页 |
| 3.1 计算思维的要素分析 | 第29-32页 |
| 3.1.1 SCRATCH计算思维三维框架 | 第29-30页 |
| 3.1.2 计算思维方法与评价维度 | 第30-32页 |
| 3.2 基于计算思维培养的课程设计框架 | 第32-33页 |
| 3.3 课程内容说明 | 第33-38页 |
| 3.4 课程设计实例 | 第38-44页 |
| 第4章 课程实施与效果评价 | 第44-65页 |
| 4.1 课程实施过程 | 第44-46页 |
| 4.1.1 前期分组 | 第45页 |
| 4.1.2 兴趣小组试教 | 第45-46页 |
| 4.1.3 对照组对比 | 第46页 |
| 4.1.4 实验组正式教授 | 第46页 |
| 4.2 数据收集 | 第46-51页 |
| 4.2.1 数据来源 | 第46-48页 |
| 4.2.2 数据统计 | 第48-51页 |
| 4.3 数据分析及效果评价 | 第51-65页 |
| 4.3.1 前测数据分析及评价 | 第52-53页 |
| 4.3.2 各班过程数据分析及评价 | 第53-61页 |
| 4.3.3 结果数据对比分析及评价 | 第61-65页 |
| 第5章 总结与展望 | 第65-68页 |
| 5.1 研究结论 | 第65-66页 |
| 5.2 研究的创新点 | 第66页 |
| 5.3 研究的不足 | 第66-67页 |
| 5.4 展望 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 附录一 | 第71-74页 |
| 附录二 | 第74-75页 |
| 附录三 | 第75-76页 |
| 附录四 | 第76-82页 |
| 附录五 | 第82-83页 |
| 致谢 | 第83页 |
