高中历史教学提问策略研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 目录 | 第9-12页 |
| 绪论 | 第12-18页 |
| 一、 研究的背景 | 第12页 |
| 二、 问题的界定 | 第12-13页 |
| 三、 国内外研究现状 | 第13-16页 |
| 四、 研究目的 | 第16-17页 |
| 五、 研究方法 | 第17-18页 |
| 第一章 历史问题的来源和类型 | 第18-24页 |
| 一、 历史问题的来源 | 第18-20页 |
| （一） 教材 | 第18页 |
| （二） 史料 | 第18-19页 |
| （三） 学习反思 | 第19页 |
| （四） 现实生活 | 第19-20页 |
| 二、 历史问题的类型 | 第20-24页 |
| （一） 知识型问题 | 第20页 |
| （二） 理解型问题 | 第20-21页 |
| （三） 运用型问题 | 第21页 |
| （四） 分析型问题 | 第21-22页 |
| （五） 评价型问题 | 第22-24页 |
| 第二章 高中历史课堂提问现状调查与分析 | 第24-32页 |
| 一、 调查目的 | 第24页 |
| 二、 调查方法及对象 | 第24页 |
| 三、 调查结果与分析 | 第24-32页 |
| 第三章 高中历史课堂提问存在的问题和原因分析 | 第32-38页 |
| 一、 高中历史课堂提问存在的问题 | 第32-34页 |
| （一） 问题具有封闭性 | 第32页 |
| （二） 问题难度把握不当 | 第32-33页 |
| （三） 候答时间较短 | 第33页 |
| （四） 理答不当 | 第33页 |
| （五） 问题机会的分配不当 | 第33页 |
| （六） 用以惩戒 | 第33-34页 |
| （七） 缺乏对问题意识的培养 | 第34页 |
| 二、 原因分析 | 第34-38页 |
| （一） 传统教育价值观的禁锢 | 第34-35页 |
| （二） 对新课标理念的曲解 | 第35页 |
| （三） 教师问题设计能力不足 | 第35-36页 |
| （四） 教师备课不充分 | 第36-38页 |
| 第四章 提高高中历史教师提问技艺的建议 | 第38-46页 |
| 一、 充分发挥提问的功能 | 第38-39页 |
| （一） 引起注意，激发兴趣 | 第38页 |
| （二） 启发思维，主动学习 | 第38-39页 |
| （三） 信息反馈，教学交流 | 第39页 |
| （四） 深入考虑，探究规律 | 第39页 |
| 二、 巧妙设计历史问题 | 第39-42页 |
| （一） 设疑要巧 | 第39-40页 |
| （二） 问题要贴近生活 | 第40-41页 |
| （三） 问题要以旧促新 | 第41页 |
| （四） 利用提问进行总结 | 第41-42页 |
| 三、 准确把握提问原则 | 第42-44页 |
| （一） 问题应紧扣教学内容 | 第42页 |
| （二） 问题应有明确的指向 | 第42-43页 |
| （三） 问题应有启发性 | 第43页 |
| （四） 问题应有探究性 | 第43页 |
| （五） 问题的难易要适中 | 第43页 |
| （六） 问题要与学生的历史学习有直接的关系 | 第43-44页 |
| 四、 注重提问的细节工作 | 第44-46页 |
| （一） 要在学生的认知基础上提问 | 第44页 |
| （二） 要面向全体学生提问 | 第44页 |
| （三） 要把握提问的节奏与频率 | 第44页 |
| （四） 要给学生必要的思考时间 | 第44-45页 |
| （五） 提问要与讲授相结合 | 第45页 |
| （六） 要及时引导学生回答 | 第45页 |
| （七） 要认真倾听学生的回答 | 第45页 |
| （八） 要正确对待学生的回答 | 第45-46页 |
| 第五章 提问方法在高中历史教学中的应用 | 第46-54页 |
| 一、 直观设问法 | 第46-47页 |
| 二、 归纳总结法 | 第47-48页 |
| 三、 梯度分层法 | 第48-49页 |
| 四、 矛盾启发法 | 第49-50页 |
| 五、 情景假设法 | 第50-51页 |
| 六、 联系实际法 | 第51-54页 |
| 结语 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
