中学生地理学习主动性差异比较研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第10-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10-11页 |
| 1.2.2 现实需要与意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究综述 | 第12-14页 |
| 1.3.1 国外学习主动性研究 | 第12页 |
| 1.3.2 国内学习主动性差异研究 | 第12-13页 |
| 1.3.3 概念的界定 | 第13-14页 |
| 1.4 研究思路 | 第14-18页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.4.2 研究方法与技术路线 | 第15-18页 |
| 第2章 地理学习主动性差异比较研究的理论基础 | 第18-21页 |
| 2.1 信息论 | 第18页 |
| 2.2 多元智能学习理论 | 第18-19页 |
| 2.3 认知学习理论 | 第19-20页 |
| 2.4 建构主义理论 | 第20页 |
| 2.5 新课程改革理论 | 第20-21页 |
| 第3章 调查研究 | 第21-25页 |
| 3.1 研究对象 | 第21页 |
| 3.2 问卷编制 | 第21-23页 |
| 3.2.1 问卷结构与问题类型 | 第21-22页 |
| 3.2.2 问卷内容 | 第22-23页 |
| 3.3 样本量及调查实施 | 第23页 |
| 3.3.1 样本统计 | 第23页 |
| 3.3.2 调研的实施 | 第23页 |
| 3.4 调查方案评价 | 第23-25页 |
| 第4章 中学生地理学习主动性差异比较 | 第25-68页 |
| 4.1 文科、理科学生主动性差异比较 | 第25-36页 |
| 4.1.1 学习兴趣差异比较 | 第25-27页 |
| 4.1.2 学习过程各阶段主动性差异比较 | 第27-34页 |
| 4.1.3 学习结果差异比较 | 第34-36页 |
| 4.2 重点班、普通班主动性差异比较 | 第36-46页 |
| 4.2.1 学习兴趣差异比较 | 第36-37页 |
| 4.2.2 学习过程各阶段主动性差异比较 | 第37-45页 |
| 4.2.3 学习结果差异比较 | 第45-46页 |
| 4.3 初、高中年级主动性差异比较 | 第46-56页 |
| 4.3.1 学习兴趣差异比较 | 第46-48页 |
| 4.3.2 学习过程各阶段主动性差异比较 | 第48-55页 |
| 4.3.3 学习结果差异比较 | 第55-56页 |
| 4.4 沿海与内地主动性差异比较 | 第56-68页 |
| 4.4.1 学习兴趣差异比较 | 第57-58页 |
| 4.4.2 学习过程各阶段主动性差异比较 | 第58-66页 |
| 4.4.3 学习结果差异比较 | 第66-68页 |
| 第5章 中学生地理学习主动性的影响因素 | 第68-79页 |
| 5.1 内部因素 | 第68-75页 |
| 5.1.1 学习兴趣因素 | 第68-70页 |
| 5.1.2 个体认识差异比较 | 第70-73页 |
| 5.1.3 学习方式差异比较 | 第73-75页 |
| 5.2 外部因素 | 第75-79页 |
| 5.2.1 教师 | 第75-76页 |
| 5.2.2 课程特点 | 第76-77页 |
| 5.2.3 父母的影响 | 第77页 |
| 5.2.4 社会环境 | 第77-79页 |
| 第6章 中学生地理学习主动性的差异化教学实施建议 | 第79-87页 |
| 6.1 课堂教学策略 | 第79-83页 |
| 6.1.1 文、理科学生差异化教学策略 | 第79-80页 |
| 6.1.2 重点班、普通班差异化教学策略 | 第80-81页 |
| 6.1.3 初、高中差异化教学策略 | 第81-82页 |
| 6.1.4 沿海与内地差异化教学策略 | 第82-83页 |
| 6.2 课外开发策略 | 第83-87页 |
| 6.2.1 家庭环境建设 | 第83-84页 |
| 6.2.2 社会环境建设 | 第84页 |
| 6.2.3 其他影响因子 | 第84-87页 |
| 第7章 结论 | 第87-90页 |
| 7.1 主要结论 | 第87-88页 |
| 7.2 存在不足 | 第88-89页 |
| 7.3 研究展望 | 第89-90页 |
| 参考文献 | 第90-93页 |
| 附录 | 第93-96页 |
| 致谢 | 第96-97页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第97页 |
