论教育的生态价值取向
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-14页 |
| 一、选题理由 | 第9-10页 |
| 二、选题意义 | 第10页 |
| 三、研究现状 | 第10-13页 |
| 四、研究思路 | 第13-14页 |
| 第一章 教育生态价值取向的基本概念 | 第14-20页 |
| 一、教育价值 | 第14-15页 |
| 二、教育价值取向 | 第15-18页 |
| 三、教育的生态价值取向 | 第18-20页 |
| 第二章 当前我国教育价值取向的偏差 | 第20-31页 |
| 一、当前教育价值取向偏差的表现 | 第20-21页 |
| 二、教育价值取向偏差的原因 | 第21-26页 |
| （一） 二元论哲学观的影响 | 第22-23页 |
| （二） 人类中心主义价值观的僭越 | 第23-24页 |
| （三） 科技理性的凸显 | 第24-26页 |
| 三、教育价值取向偏差造成的后果 | 第26-31页 |
| （一） 人与自然相疏离 | 第26-28页 |
| （二） 人与自身相疏离 | 第28-31页 |
| 第三章 教育生态价值取向的必要性与可能性 | 第31-40页 |
| 一、教育生态价值取向的必要性 | 第31-36页 |
| （一） 改变人类中心主义价值观的需要 | 第31-32页 |
| （二） 生态危机的呼唤 | 第32-35页 |
| （三） 建设生态文明社会的需要 | 第35-36页 |
| 二、教育生态价值取向的可能性 | 第36-40页 |
| (一) 思想基础——生态价值观 | 第36-37页 |
| (二) 现实根基——生态文明的教育价值 | 第37-38页 |
| (三) 历史底蕴——古代教育生态思想 | 第38-40页 |
| 第四章 教育生态价值取向的应然追求与实现途径 | 第40-47页 |
| 一、教育生态价值取向的应然追求 | 第40-42页 |
| (一) 人与自然的和谐 | 第40-42页 |
| (二) 人与自身的和谐 | 第42页 |
| 二、教育生态价值取向的实现途径 | 第42-47页 |
| (一) 教育目标系统的重新构建 | 第43-44页 |
| (二) 课堂教学的重建 | 第44-45页 |
| (三) 教育管理者素质的提升 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 注释 | 第48-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
