| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 1 绪论 | 第10-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-12页 |
| 2 教学理念的转变及在线课程的发展历程 | 第12-19页 |
| 2.1 在线课程萌芽阶段——电子设备辅助教学E-learning | 第12-13页 |
| 2.1.1 国外E-learning阶段发展概况 | 第12-13页 |
| 2.1.2 我国E-learning阶段发展概况 | 第13页 |
| 2.2 在线课程的形成阶段——公开教育资源(OER) | 第13-14页 |
| 2.2.1 公开教育资源运动在国外的发展 | 第13-14页 |
| 2.2.2 公开教育资源运动在国内的发展概况 | 第14页 |
| 2.3 在线课程的发展阶段——面向大规模学习者的在线课程(MOOC)出现 | 第14-19页 |
| 2.3.1 MOOC的概念与特征 | 第14-16页 |
| 2.3.2 MOOC的发展现状 | 第16页 |
| 2.3.3 在线课程发展阶段我国取得的主要成就 | 第16-19页 |
| 3 国外典型在线课程平台介绍 | 第19-27页 |
| 3.1 逐渐变革美国基础教育模式的可汗学院 | 第19-21页 |
| 3.1.1 可汗学院的发展历程 | 第19-20页 |
| 3.1.2 可汗学院在线课程平台特点 | 第20-21页 |
| 3.2 开源非营利性MOOC平台Edx | 第21-23页 |
| 3.2.1 Edx平台的发展历程 | 第21-22页 |
| 3.2.2 Edx在线课程平台特点 | 第22-23页 |
| 3.3 营利性MOOC平台Coursera | 第23-27页 |
| 3.3.1 Coursera在线课程平台发展历程 | 第23-24页 |
| 3.3.2 Coursera在线课程平台特点 | 第24-27页 |
| 4 国内典型在线课程平台介绍 | 第27-32页 |
| 4.1 国家教育部门主导中国大学公开课门户“爱课程”网 | 第27-28页 |
| 4.2 企业推动在线网络公开课发展 | 第28-30页 |
| 4.3 华中师范大学对内开放的混合型在线课程平台 | 第30-32页 |
| 5 国内外在线课程发展比较分析 | 第32-36页 |
| 5.1 翻转课堂模式VS传统教学模式 | 第32页 |
| 5.2 个性化教学VS标准化教学 | 第32-33页 |
| 5.3 基于学生视角教学VS基于教师视角教学 | 第33-34页 |
| 5.4 科学教学方式VS传统教学方式 | 第34-36页 |
| 6 我国在线课程发展对策分析 | 第36-42页 |
| 6.1 转变教学理念,适应在线课程趋势 | 第36-37页 |
| 6.2 创建良好学习环境,构建舒适学习体验 | 第37-39页 |
| 6.3 构建灵活的课程学习与管理模式,满足学习者不同层次需求 | 第39-40页 |
| 6.4 把握在线发展趋势,不断深化教学改革 | 第40-42页 |
| 结束语 | 第42-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
