| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-27页 |
| 1.1 问题提出 | 第9-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11-12页 |
| 1.3 文献综述 | 第12-21页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第12-19页 |
| 1.3.2 域外研究现状 | 第19-21页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第21-22页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第21-22页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第22页 |
| 1.5 概念界定 | 第22-24页 |
| 1.5.1 新建地方本科院校 | 第22-23页 |
| 1.5.2 职业化转型 | 第23-24页 |
| 1.5.3 专业改造 | 第24页 |
| 1.6 拟研究的创新之处与不足 | 第24-27页 |
| 第2章 新建地方本科院校职业化转型中专业改造的必要性及理论基础 | 第27-37页 |
| 2.1 新建地方本科院校职业化转型中专业改造的必要性 | 第27-30页 |
| 2.1.1 加快新建地方本科院校职业化转型的内涵式发展 | 第27-28页 |
| 2.1.2 推进新建地方本科院校的本体回归 | 第28-29页 |
| 2.1.3 满足社会经济发展的需要 | 第29-30页 |
| 2.2 理论基础 | 第30-37页 |
| 2.2.1 高等教育分类的理论 | 第30-32页 |
| 2.2.2 人才需求的理论 | 第32-33页 |
| 2.2.3 设计导向职业教育思想 | 第33-37页 |
| 第3章 S校学前教育本科专业现状的SWOT分析 | 第37-53页 |
| 3.1 S校学前教育本科专业发展概况 | 第37-38页 |
| 3.2 SWOT分析法概述 | 第38-39页 |
| 3.3 S校学前教育本科专业现状的SWOT分析 | 第39-50页 |
| 3.3.1 优势 | 第39-42页 |
| 3.3.2 劣势 | 第42-46页 |
| 3.3.3 机会 | 第46-48页 |
| 3.3.4 威胁 | 第48-50页 |
| 3.4 S校学前教育本科专业内外部环境的SWOT分析矩阵 | 第50-53页 |
| 第4章 新建地方本科院校职业化转型中专业改造的策略 | 第53-71页 |
| 4.1 构建基于综合职业能力的人才培养目标 | 第53-59页 |
| 4.1.1 综合职业能力的内涵 | 第53-55页 |
| 4.1.2 转型中的新建地方本科院校人才培养目标 | 第55-57页 |
| 4.1.3 确立综合职业能力的人才培养目标 | 第57-59页 |
| 4.2 实施基于学习领域的专业课程开发 | 第59-66页 |
| 4.2.1 学习领域与典型工作任务阐述 | 第59-61页 |
| 4.2.2 新建地方本科院校职业化转型中的课程设置 | 第61-62页 |
| 4.2.3 学习领域课程在新建地方本科院校职业化转型中的应用 | 第62-65页 |
| 4.2.4 以校地互动为依托的专业教师改造 | 第65-66页 |
| 4.3 推行以能力为导向的实践教学 | 第66-71页 |
| 4.3.1 实践教学的内涵 | 第66-67页 |
| 4.3.2 实践教学的学习任务设计 | 第67-69页 |
| 4.3.3 项目导向的实践教学方法 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-75页 |
| 附录 | 第75-79页 |
| 致谢 | 第79-81页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第81页 |
