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基于有效性分析的中学生考试焦虑团体辅导的模式构建

中文摘要第3-4页
Abstract第4-5页
第1章 绪论第9-11页
    1.1 问题的提出第9页
    1.2 研究目的第9-10页
    1.3 研究内容第10页
    1.4 研究意义第10-11页
第2章 文献综述第11-23页
    2.1 团体辅导第11-13页
        2.1.1 研究现状第11页
        2.1.2 研究特点第11-12页
        2.1.3 研究内容第12页
        2.1.4 研究不足第12-13页
    2.2 考试焦虑第13-16页
        2.2.1 考试焦虑的概念和构成第13-14页
        2.2.2 考试焦虑的不良影响第14-15页
        2.2.3 考试焦虑的产生和发展第15-16页
    2.3 中学生考试焦虑的团体辅导第16-23页
        2.3.1 以情绪为中心的疗法第17-19页
        2.3.2 以认知为中心的疗法第19-20页
        2.3.3 以技能为中心的疗法第20-21页
        2.3.4 精神分析疗法第21-22页
        2.3.5 综合疗法第22-23页
第3章 中学生考试焦虑团体辅导的有效性分析第23-61页
    3.1 定量研究第23-48页
        3.1.1 研究目的和意义第23页
        3.1.2 研究方法第23-29页
        3.1.3 研究工具第29-30页
        3.1.4 研究结果第30-43页
        3.1.5 讨论第43-46页
        3.1.6 小结第46-48页
    3.2 定性研究第48-61页
        3.2.1 研究目的第48页
        3.2.2 研究方法第48页
        3.2.3 研究样本第48页
        3.2.4 研究工具第48页
        3.2.5 研究结果第48-59页
        3.2.6 讨论第59-60页
        3.2.7 小结第60-61页
第4章 中学生考试焦虑团体辅导的模式构建第61-82页
    4.1 团体前准备第61-69页
        4.1.1 团体目标的制定第61-62页
        4.1.2 团体方案的计划第62-67页
        4.1.3 和学校联系第67页
        4.1.4 团体前会谈第67页
        4.1.5 团体评估手段第67-69页
    4.2 开始阶段第69-72页
    4.3 工作阶段第72-80页
        4.3.1 工作阶段的目标第72页
        4.3.2 工作阶段的辅导主题第72页
        4.3.3 工作阶段可使用的练习方式第72-76页
        4.3.4 工作阶段的家庭作业第76页
        4.3.5 不同类型考试焦虑的辅导第76-80页
    4.4 结束阶段第80-82页
第5章 研究的局限与展望第82-83页
参考文献第83-89页
攻读学位期间发表的论文和研究成果第89-90页
致谢第90页

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